慢慢地成就“她”——从学生作文想到的.pdfVIP

又教 贸料 2011-~--7L,：]号中旬刊 慢 慢 地 成 就 “她 从学生作文想到的 徐 艳 (徐州市贾汪区青 山泉 中学 ，江苏 徐州 221137) 摘 要 ：培养学生写作的基本能力是语 文教 学的任 之网，在生活 的海洋里捕捞作文 的珍珠 ；引导他们有意识 务之 一 。写作教 学要 以教材文本为学 习载体 ，以分析、应 地抓取大干世界与 自我 内心世界的融会贯通地带——生 用课 文 的主题思想、写作技巧 、语言风格等 为学习感悟载 活 中的美妙瞬间 。上面文题 ，作为农 村 的孩子可写的还有 体 ，倡导 学生用 自己的感官去体悟人 生生活 。同时还要积 很 多 ，比如 “一句鼓励 ”、“一次挨 打 ”、“一个 问候 ”、“一次 极倡 导学生 自主拟题 ，让学生在写作 实践 中学会写作 ，从 搀扶 ”甚至是 “一碗 热饭 ”、“一个 眼神 ”，都是 日常所见身 而提 高写作水平 边 的琐事 ，都是 亲情的表现 。指点孩子做个有心人 ，作文 关键词 ：作文教 学 观察 读书 细节 修辞 就不至于写得 “千人一面 ”了 封 闭的教学管理 ，只能让学生看到四角的天空 ；“安 什么是 写作 的基本 能力 ?简单 说就是 学 生必须 明 全是天 ”的号召 ，使得学 生无 以感到世界的精彩 ：作业 的 白要 求写什 么 ，自己想 写什 么 ，用什 么 形 式 写 比较 合 沉重 ，也使学生原本天真可爱的笑脸变得那么木然 。我努 适 ，能 把 自己要 写 的写清楚 。学 生作 文 已经 同衣食 一 力让孩子把在学校和家里的那些碰撞心灵的事记 录下来 样 ，是 生活上 不 可缺少 的一 部分 ，不 只是 为 了考 试 ，长 并写下 自己的一点感受想法 ，哪怕是很小 的事也可 。每天 大工 作生活也 必不可 少 。能基本 完成此任 务也可算 不 必做 ，我必查 ，还在班里交流 。这样锻炼 了学生 的观察能 愧为语文教 师 。 力 ，让学生学会用心 。 语《文课程标准》强调 ：“能写文从字顺的作文 。”“多 二、努力激发学生读书的渴望 。促使学生与 书在感情 角度地观察生活 ，发现生活的丰富多彩 ，捕捉事物 的特 上能触碰火花 。 征 ，力求有创意的表达 。”“写作要感情真挚 ，力求表达 自 在封 闭的文化生 活 中生活惯 了 的人 ，其 写作个性 己对 自然 、社会 、人生 的独特感受和真切体验 。”这是对作 必然是封 闭的 ，也不 算是真人 ，更 谈不上有 创造力 。毋 文教学提 出的要求 ，看似简单 。要想做到却不容 易 ，它带 庸置疑 ，学 生亲历 的 自然生 活毕 竟有 限 ，而 且往往对 于 给学生很 大的写作 “压力”。每次作文有每次特定 的 目的 身边 的事缺乏敏锐 的眼光 ，少有感触 。当今 学生尤其是 要求 ，学生们是绞尽脑汁 、抓耳挠腮 ，面对着作文纸使 劲 农 村 的学 生 ，在 阅读上 非但没有做 到多元 ，在量上也远 咬笔杆半天都挤不 出一个字 。这就是作文 中写什么和怎 远不够 ，因此 ，其作文显得 内容单薄 ，见识浅陋 。同一文 样写 的问题 ，学生无话 可说 ，即使有话也不知如何 表达 ， 题 ，如上面 所写 “我 的亲人 ”，全班 同学 的妈妈 、爸 爸都 不知用什 么语言呈现 出来 。正所谓 “一怕周树人 ，二怕文 “差 不多 ”，不仅外 貌 一样 ，而且所 做 的事情都 一样 ，这 言文 ，三怕写作 文 ”。要真正顺利地成就一篇作文 ，确实是 是 由于学 生在文化 素养方 面 的营养不足