寓明理于表演之中 于实例中升华主旨——《最大的麦穗》课堂实录与评析.pdfVIP

维普资讯 aOI．pingx 一 lIlI囝 寓明理子表演之中 子实例中升华主旨 — — 《最大的麦穗》课堂实录与评析 口 江 苏 张忠艳 教材分析： 师：刚才同学们饶有兴致地学习了课文中的 最《大的麦穗》选 自苏教版小学 语《文》第十一 故事，你们愿意把当时的情景用 自己的表演再现 册。课文主要讲了苏格拉底让弟子们从一块麦地 出来吗? 里摘一个最大的麦穗的故事，揭示了人的一生必 生：愿意。(一部分学生已经举起小手，跃跃 须实实在在地抓住眼前的机遇 ，不能东张西望 、错 欲试) 失良机的道理。课文缘事说理，于具体生动的事 师：苏格拉底老师，请把你的要求给你的弟子 例中给人以深刻的启示。 们讲清楚，其他同学，你们既是评委，又是麦地里 设计理念： 那沉甸甸的麦穗。 充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动 (“苏格拉底”老师煞有介事地讲完要求，然后 性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作 就到 “麦地”的尽头等候。 “弟子们”一边走，一边 的良好空间，让学生在研读过程中学会交流，读懂 在麦地里认真地挑选最大的麦穗……) 课文。 弟子 l：这个不行 ，那个也太小。最大的麦穗 教学 目标 ： 肯定在前面呢! 1．有感情地朗读课文，背诵最后一节。 弟子 2：(信手摘下一个麦穗，望了望，迟疑不 2．能前后联系，领悟最后一节语言文字的意 决)这是不是最大的麦穗呢?好像不是，还是扔了 思，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失 吧 。 良机的道理。 弟子 3：满地都是金灿灿的麦穗，最大的那个 3．能联系实际，谈谈对句子 “追求应该是最 到底在哪儿? 大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在 苏格拉底：你们已经到头了! 在”的理解。 师：我想采访一下这几位弟子：你现在的心情 教学流程 ： 如何?你想说些什么? 片断一：入境入情，把握精髓 弟子 1：我太傻了，总认为最大的那一穗还在 弱 ，扮演 问问题的小朋友 ： “老 注意力格外集中。这样，促使学 中，我让学生以小组为单位选角 树，你都这么大年纪了为什么还 生动 口、动手、动脑，加深了他们 色演一演，并一起讨论 ：该说些 这么枝叶茂盛啊?你一定有秘诀 对课文的理解，思维能力也得到 什么，做什么动作?这样，学生之 吧?是不是小鸟帮的忙啊?它们 发展 。我相信此刻珍爱环境、保 间互相启发，深化了对知识的认 一 定帮你提了不少害虫!这些小 护大 自然的种子 已深深地种在 识；广收信息，增强了主动探究 鸟真是太好 了，我以后再也不捉 学生的心田。 的 小鸟了!”……表演的学生演得 三、让学生在合作中交流一 实 准确而传神 ，活灵活现 ；观看的 新课标积极倡导 “自主、合 量 学生看得津津有味、兴趣盎然． 作、探究”的学习方式。本节课 维普资讯 一 前面呢。