对“蒙氏课程”热的冷思考.pdfVIP

维普资讯 媳繁 澡 纛酶冷羼鸯 口 尚红艳 蒙台梭利 (MafiaMontessori，1870～1952) 妨碍儿童，希望通过确定儿童发展的敏感时期 是继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。 和阶段来弄清儿童心理发展的规律，通过为儿 她最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题， 童提供有准备的环境来保障儿童的自我活动， 后来创办 “儿童之家”，致力于正常儿童的教 并树立了有准备的环境、自由、结构和秩序、 育实验。她撰写幼儿教育著作，开办国际训练 现实和自然、美和环境气氛等教学观。 课程，对世界各国的幼儿教育产生了深刻的影 蒙台梭利在其课程的实施中，以 “儿童为 响，促进了现代幼儿教育的改革和发展。在倡 中心”的思想作为指导，体现在以下几个方 导 “自然、和谐、人文”的教育潮流冲击下， 面： 现在全国各地的幼儿园掀起了 “蒙氏课程热”。 (一)让幼儿 自己做，也就是所谓的 “不 而冷静地、辩证地对其进行分析，才是科学运 教的教育” 用先进教育思想的前提和基础。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教 学，主张由13常生活训练着手，配合良好的学 一 雌 一 习环境，让儿童自发地主动学习，自已建构完 、 先进的课翟 霭溪壤灏防法 善的人格。 蒙台梭利站在当时IHJL童观的对立面，主 蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一 张儿童心理发展是天赋能力的自然表现，儿童 句话： H“elpmetodoitbymyself’ (让我做 心理发展具有敏感期和阶段性，儿童心理发展 我自己的事)。一般父母对子女呵护得很仔细， 是在工作中实现的；呼吁重视儿童的自我发 什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱 展，重视儿童发展的敏感期和阶段性，重视儿 心，实际上却剥夺了许多儿童自我成长的机 霪 童的活动；反对成人用不恰当的标准去干涉和 会。其实，儿童在学习走路时，就是尝试 “独 得了初步的成效。在验证活动中，教师运用自 问、分段欣赏、互动学习、动手做以及暂停、 己设计的课件进行教学，大大调动了幼儿学习 往返等功能操作按钮，既方便了教师的教学， 的兴趣与积极性。有一些比较抽象的概念或者 又便于幼儿的操作，大大优化了课堂教学的效 一 些幼儿平时不容易看见的事物，现在可以通 果。 ； 过生动形象的动画或录影片展现在幼儿面前， (作者单位：广州市越秀区教育局幼教科 帮助教师解决了教学中的难题。还有，由于我 510030) 们在课件的菜单中设计了完整动画、游戏、提 维普资讯 立”的开始。 中，教师不仅仅是示范者和观察者，而且应该 让我们听一听儿童说： 是儿童发展的积极支持者和指导者。蒙台梭利 “我听到了，但随后就忘了； 认为，儿童具有吸收力的心智，教师应当作为 我看到了，也就记得了； 儿童的支持者，引导和帮助儿童进行各种感知 我做了，我就理解了。” 觉的训练，从而达到发展儿童心智的目的。同 (二)把握儿童的敏感期