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维普资讯 对提高口语表达能力教学方法的探索 ●李彩英 在培养师范生具有较高口语表达素养教学过程中， 为提高学生的即兴演讲能力，我采取了找准其兴趣 如果把关注点只集中在使学生学习演讲学理论，就会难 点为突破 口的方法，先为大家设定一个概要总主题 ：“成 以达到预期的教学效果。学生已有的人格素养及他们正 才与成长——我最想探讨的一个话题”，引导大家思考 自 面临的思想与心理问题 ，会直接影响他们对课堂教学知 我，思考人生，产生想谈一谈、听一听的愿望。请每个人交 识的理解和接纳，影响他们对相关练习活动的参与，最终 上 自己最想谈的题 目，引导启发学生带着期待的心情当 影响口语表达能力的提高。因而对师范生进行 口语表达 众抽签，作半分钟的准备后，即兴发表 自己的想法。 能力教学要取得 良好的教学效果，教师在注重理论知识 在正式练习活动之前，对学生提出明确的要求：对待 教学的同时，还必须关注学生现有的心理和思想状况，使 即将面对的话题，要有成竹于心之感，因为总的主题是明 提高学生口语表达能力的练习活动同解决其思想与心理 确的，要紧紧抓住 “自我成才与成长”这一根本主线 ，对 问题紧密结合，由此实现课堂教学的优化效果。 话题有积极接纳的态度：这是大家共同要探讨的问题，我 把握好提高 口语表达能力同解决其思想心理问题的 要在这一方面提出我的见解 ，贡献我的想法，让我的经验 结合点后，课堂教学的关键点要形成教与学、师与生、生 和大家分享。要用真诚积极的心态面对练习，有话则长， 与生的多向沟通，使学生积极乐观地参与练习活动，使他 无话则短，但要作到坦然 自若，既能冷静地思考 问题，又 们在体验成功的快乐时积累 自信，内化理论与技能。我在 能积极地放飞想象，解放心灵，发挥潜力，完整流畅地表 教学中结合授课尝试开展了一系列专题活动，启发学生 达想法。 打开心扉，交流情感，建立 自信，使教书育人和群体互动 学生在成才与成长过程中关心的问题十分广泛，但 成为促进学生积极改进内心境况的积极外因，使学生 自 在以下几类问题方面较为集中。一是人生问题，包括人活 己的宣泄、倾诉、自省 自励成为他们走出自我、表达 自我、 着的意义、人要成为一个什么样的人才是好学生、人生的 展示 自我、成就 自我的良好心境，从而使他们在发展 自 价值如何衡量、是性格决定命运还是命运决定性格等。二 我、提高自我的强烈愿望中养成较高素养的口语表达能 是构建健康心理素质问题，包括如何释解 自卑心理、如何 力。 自信地面对挫折、如何保持愉悦的心情、如何排遣 已遭遇 一 、 以学生的兴趣点为突破 口培养学生的即兴演讲 的烦恼、怎样客观地认识和评价 自己等。三是未来与前 能力 途，包括如何确立生活 目标、走属于 自己的道路、如何为 即兴演讲能力培养是教学中的一项重要内容，也是 就业作准备、如何选择适合 自己的职业、如何成为成功的 学生感到发怵的一种练习形式。它要求学生在事先不掌 人等。四是亲情、友情与爱情，包括如何孝顺父母、如何与 握详细资料、对即将要发表看法的论题没有明确的信息， 同学相处、相信爱情还是相信金钱、如何看待网友等。 当下对某一问题发表见解 ，即练习在暂短的时间如何收 通过交流和沟通，同学们练习即兴演讲能力的兴趣 拢思想并发表演讲。由于事先不能作演讲准备，对此练习 剧增，养成了跃跃欲试的良好心态，从而做到积极思考， 活动学生往往心存疑虑，忐忑不安，有的学生甚至产生抵 头脑快速运转，果断 自信地决定 自己想谈的话题，快速形 触心理，对要练习的题 目用 “这个问题我不感兴趣”、“我 成明确的思想观点。他们做到了在没有讲稿及现成材料 对这个问题没什么可说的”、我“没有什么想说的问题” 的情况下，积极关注 内心的愿望，凭借 自身特有的阅历、 等简单的陈述句进行应对，由此难以实现教学目标。 知识和才能 自信地抒发 自己的想法，达到了释放 自我、群 维普资讯 体相互激励的效果。