对推行和完善高校本科生导师制度的思考.pdfVIP

维普资讯 2005年第 3期 青海师范大学学报(哲学社会科学版) NO．3，2005 (总第 110期) Journal0fQinghaiNormalUniversity(PhilosophyandSocialSciences) GeneralNo．1l0 对推行和完善高校本科生导师制度的思考 拉毛才让 (青海师范大学 人文学院，青海 西宁 810008) [摘要]实施本科生导师制度是中国高校教学改革和发展的必然要求 。我国本科生导师制度在实践中 取得了一定的成效，但同时也存在一些问题。本科生导师制度在教育实践中需要不断完善。 [关键词]推行；完善；本科生导师制 ；思考 [中图分类号]G642．471 [文献标识码]A [文章编号]1000—5102(2005)03—0142—03 导师制度最早起源于英 国牛津大学，它是一种给学 熟，个体对性的冲动有一定的愿望，出现主动交友、求爱 生配备导师 ，并 由导师对学生的学习、品德和生活等方 的心理，同时神经系统的发育已接近成人，但仍不稳定； 面 ，进行个别指导和人才培养 的制度。在 中国高等教育 其次，大学生的认知心理发展正处于最佳状态 ，个体 的 中，导师制一般用于硕士生和博士生的培养。随着高校 观察力 、注意力 、记忆力和思维能力、处理 问题的能力等 学分制的实施 ，在本科教育中施行导师制的做法，引起 都处于 比较活跃的阶段，有 向更高层次发展的可能；再 人们的关注和重视。下面笔者就推行和完善本科生导 次，在大学生的 自我意识中，积极的 自我和消极 的 自我 师制度谈谈 自己的认识 。 矛盾激烈，自我意识的调节还不成熟和稳定，它将直接 一 、 中国高校推行本科生导师制度的必要性 关系到大学生的 自我认识，自我控制和 自我评价等；最 1．实施本科生导师制是完善学分制的需要 。目前 后，大学生在个体心理发展上还不成熟，表现在人生观、 我 国的大部分高校都 已经对本科生的教学采用了学分 世界观还未最后形成，易于情绪化 、性格品质不稳定 、有 制，以选修课为主的学分制虽然在提高学生的独立性和 较强的可塑性。对于大学生来说，大学阶段个体身上出 自主性方面有着重要的作用，但是也存在一些缺陷和弊 现的社会生活经验不足、思想缺乏稳定性、自我控制能 端 ：一是学生的知识结构和思维能力还不能完全保证选 力相对较弱和其他方面的心理障碍等问题 ，会从不同方 择课程的正确性。二是一部分学生为了实现就业，忽视 面影响到他们的学习、生活和成长，需要有导师的引导 全面发展，急功近利，在选修课程 中表现出过分职业化 和教育。由于导师指导的学生人数不多，他可 以通过教 倾 向。三是一部分学生为了图轻松和 回避压力，选修课 学、科研等活动与学生更多地交流，将 自己的思想观点 程时不顾知识结构的完整性，趋易避难 ，从而导致知识 传授或影响学生，促进学生身心的健康发展，比班主任 和能力偏颇。因此只有实施导师制，加强导师的作用， 或辅导员的单纯生活上的管理教育更有意义。 才能保证学生学习内容的系统性、完整性和科学性，才 3．实施本科生导师制是个性化培养的需要 。传统 能保证学生理性地去构筑 自己的知识体系。 的高等教育是单 向的知识传递，以相对封闭的、静态的 2．实施本科生导师制是大学生身心健康发展的需 和单一标准要求、评价和衡量学生，培养出来的学生都 要。按我国现在的学制，在校大学生的年龄一般在 l8— 是统一规格的，综合素质、实践能力不强，缺乏创造和创 23岁左右 ，正处在青年初期到青年 中期而未成年 的青年 新能力。2l世纪的人才应当