将数学建模思想和方法融入数学课程教学——关于高等职业教育数学教学改革的探索.pdfVIP

维普资讯 高等数学研究 Vo1．7，No．6 STUDIESIN COLLEGEMATHEMATICS Nov．，2004 将数学建模思想和方法融入数学课程教学’ — — 关于高等职业教育数学教学改革的探索 张珠宝 (江苏经贸职业技术学院 南京 210037) 摘 要 高职教育是培养应用型人才的高等教育，数学建模教育充分体现了应用型的特色。将数学建模思想 和方法融人数学课程教学是高职教育数学教改的一个重要举措。 关键词 高职教育；应用型人才；数学建模；数学课程教学 中图分类号 G718．5，c42o，029 全国大学生数学建模竞赛已有十一个年头了，这项活动已是国内规模最大的大学生科技竞赛， 已成为展示新世纪大学生的想象力、创造力和思维辨别力的重要舞台。通过数学建模的学习和竞 赛，在提高学生的素质 综合能力和创新精神获得了成功。更可贵的是广大从事数学建模活动的教 师，在竞赛活动中形成的许多新的思想、方法、观念和经验已经逐步融人数学教学改革的各个方面， 推动了全国高校的教学改革。 随着我国高等教育由精英化向大众化发展，高职院校堀起体现了社会和市场对人才多元化的 需求。高职教育是培养应用型人才的高等教育，更应该注重知识的实用性。而数学建模正是具有联 系实际领域宽广、实际案例丰富的特点，充分体现了“应用型”的特色。将数学建模思想和方法融人 数学课程教学是高等职业教育数学教学改革的又一个新的举措。 近几年，我院一直参加全国大学生数学建模竞赛》，本人承担数学建模的主教练工作，在数学建 模教学和竞赛活动中，进行了一些尝试：在高职院校开展数学建模教学；在数学教学中将数学建模思 想和方法融人数学主干课程教学。通过学习和实践，认识到教师必须适应形势的发展，教学模式应由 。传递模式”向“创造模式”转变。这需要教师不断学习，不断充实提高自己，做到正确引导学生学习和 接受不断涌现的新知识、新思想和新方法，培养学生将实际问题抽象为数学模型的能力，这也是实施 高等职业教育培养目标重要途径之一。笔者通过以初等数学方法解决应用实例的有效途径，激发广大 学生学习数学和运用数学的兴趣；开设相关的选修课，探索适合高职学生的数学建模教学的内容和方 法；将数学建模活动中积累的大量的生动而又启迪人的实例有机结合微积分、线性代数和线性规划课 程教学；在教学中积极使用计算机技术，重视数学计算软件(Matlab或Maple)的教学，减少复杂的手 工计算，突出“应用型”，使数学教育改革在高职教育改革中发挥应有作用。 一 、重视数学应用的广泛性是高职院校培养“应用型”人才的重要保障 众所周知，数学的最引人注目的特性是它的思维的抽象性、推理的严谨性和应用的广泛性。这 是在数学发展的漫长的历程中逐渐形成的。它来源于人们生产和生活的需要。但是在过去的年代由 于种种原因，数学的这个特性在人们的印象中反映得并不充分。往往只把数学理解为训练人们科学 思维的工具，致使人们常常感到学了大量的数学知识和方法但是不会用或者用不上。笔者曾在暑假 期间到苏州、无锡、镇江、泰州等地去调查和了解毕业生的工作状况，同时还了解了学生在校学习对 ·收穑日期：2O03一lO—l5 维普资讯 第7卷第6期 张珠宝：将数学建模思想和方法融人数学课程教学 25 实际工作的影响，反映最大的是不会 “用数学”，听后感触很深。为此我对当前的教材和教学方法提 出了自己的设想。 ” 长期以来职业教育的数学教材大多是参照大学本、专科数学课程，数学知识与实践脱节，没有 自己鲜明的“应用型”特色。大多数教师的教学观念仍需更新，他们通常仅局限于把数学看成是学 习其它课程的工具，而往往忽略它在培养学生创新能力方面所具有的重要作用，致使许多教师在教 学方法上不注意挖掘创新能力培养的素材，以至于课堂讲授方法呆板，甚至满堂灌、填鸭式，调动不 了学生的学习积极性，抑制了创造性思维能力的培养。而现实生活和生产实践中处处具有数学的思 想和数学的用武之地。在许多数学知识点中都