将研究性学习纳入高三语文专题复习.pdfVIP

维普资讯 复 习与考 提起研究性学习，我们想得更多 回顾与反思，这是形成提高学科思维方法的有效途径。政治学 的便是主课之外的选修课上的大课 科思维方法的形成，需要教师引导学生在学习过程中及时总 题研究，从古典诗词研究到现代文学 结，不断提高，在复习的教学中，要有意识地将政治学科思维方 法渗透在各单元复习教学中，如在复习政治常识和经济常识时 再到外国文学、比较文学等。将大学 应用哲学的辩证的思维方式，在复习经济学时注重政治理论背 中文系的专业课程中学化，美其名日 景的复习，在下学期时政热点复习时注重学科知识的综合分析 研究性学习，这样大而无当的课题， 等。 既游离于语文课本之外，也游离于学 课程改革的重要标志之一，是看学生的学习内容是不是真 正体现了人类文化的基本精神，体现了人类基本经验和核心价 生主体精神之外，学生不可能有真正 值。“帮助学生学会基本的学科思维方法”已成为新一轮政治课 属于自己的 “发现”，并且多为 “精英 程改革的一个基本 目标，也是思想政治课教育应有的价值取 式”探究，无法让多数学生真正地参 向。当然，基础知识和科学的思维方法教学具有不同的特点与 与其中。这种 “纯课题研究”不仅脱离 规律，而且应采取不同的教学方法，前者重在体验与感悟，简单 课堂教学实践和学生实际情况，也与 的记忆模仿很难取得好的效果。因此，我们可将思想方法教学 相应地设计成多次孕育、初步形成、应用发展三个阶段循序渐 高考考纲相去甚远。学生渴望个性得 进，引导学生在复习基础知识的同时逐渐领悟并掌握蕴含其中 到发展，更渴望高考能考出好成绩， 的政治学科思想方法，切勿操之过急。 因此。这样的选修课高一高二一哄而 三、精心组织课堂教学，注重复习方法指导，找准提高高三 起，热热闹闹，一到高三便无人问 政治复习质量的切入点 津。许多学校一到高三干脆取消选修 高三政治复习是一个系统工程。教师与教材只是其中一个 外在环节，真正的内在因素与决定环节在于学生这一主体。高 课，抛弃研究性学习，一心一意迎接 考的改革对我们政治教师提出的要求更加明确，政治课堂教学 高考，重新投人应试教育的偏重知识 将研究性学习纳 0叵I二语文专题复习 主要任务并不仅仅让学生记住多少理论知识，而是更进一步培 永泰城关中学 章学华 传授，偏重学生被动接受，偏重机械 养学生学习政治的兴趣，形成 良好的思维习惯；政治课的复习 训练的