论“苦难“是一种“局限“——对教材《我与地坛(节选)》中“苦难“的再解读.pdfVIP

指导思想”就凸显出一定的重要性。中学语 文教材中的文本范文选择类型众多。其中有 对生命进行深层思考的一类文章。这类文章 在主题先行的版块设计模式下被汇聚到一 起．这就有了必修二中的第一专题—— “珍 爱生命”。 “人生天地间，忽如远行客”，生命 的唯一性即生命 的一次性和个体性是这类 文章产生的基本．所以文本存在的意义就在 于让每一个学生 的思索指向自身生命存在 的意义和不可替代性。从而不断的重新发现 宁波鄞州高级中学方依德 自己．发现生活。在更高的层次上展现个体 生命的美丽，成就 “这一个个人”( 克尔凯郭 尔) 。因此，这类文章的 “设计指导思想 ”对学 生是否具有生命个体 的个体指向意义就显 “《我与地坛( 节选) 》讲述的是人该怎样 得十分重要，特别是作为兼有思索生命存在 来对待生命中的苦难的 问题。从侧重点上来 的意义和励志倾向的课文．更是需要有明确 说 ，全文第一部分的主要 内容更注重 ‘生命 ’ 的指向来指向个体对当下生命存在的思索， 意义的感悟，第二部分写母亲。更注重 ¨隋 而本专题中的 《我与地坛( 节选) 》正是这样一 感 ’的体悟 。写母亲 。实际是写作者对母亲对 篇课文 “是一篇在当代非常难得的、值得人 待生命 、对待命运的态度 的 ‘理解 ’。这也 回 反复吟读的优美散文”。在人教版及苏教版 答了作者对 ‘生命’的疑惑—— 自己该怎么 教材中都被选入．所以此文的 “设计指导思 活、怎样面对苦难的问题。文章在一问一答 想 ”在本专题中应当受到特别的关注 。其 “设 中浑然一体。这是本文的精髓，也是文本理 计指导思想”应该具有 明确的指向．指向生 解上的难点。”以上文字是 “配苏教版普通高 命个体对 自身当下生命存在的思索。但是从 、 中课程标准试验教科书的 《语文教学设计 开头引用的在各个苏教版实验区具有普遍 ( 必修一必修二) 》”中对 《我与地坛( 节选) 》 教参意义 “设计指导思想 ”来看。这种指向并 的文本部分的 “设计指导思想”。这本书是 不十分明确。 “为了推广成功的教学经验．为正在试验和 从大方向而言， “ 《我与地坛( 节选) 》讲 将要参加试验 的教师提供可共享的教学资