师生关系研究的现状和趋势.pdfVIP

维普资讯 第 5期 湖南人文科技学院学报 No．5 2004年 1O月 JournalofHunanInstituteofHumanities，ScienceandTechnology Oct．，2004 师生关系研究的现状和趋势 龚跃华 (湖南人文科技学院教育系，湖南 娄底 417000) 摘 要：关于师生关系的研究主要有两种思维模式，从哲学认识论角度看：师生关系是一种 “主体——客体”的 “对象 化”模式：从交往行动哲学理论和语言化哲学角度看：师生关系是一种平等、对话、理解的交往关系。 关键词 ：师生关系；主体 ；客体 ；对话 ；交往 中图分类号：G456 文献标识码 ：A 文章编号：1673—0712(2o04)05—0126—03 StudyoftheCurrentSituationand TendencytheTeacher StudentRelationship GoNGYue—hua (DepartmentofEducationScience，HunanInstituteofHumanities，ScienceandTechnology，Loudi，417000，China) Abstract：Thestudyabouttheteacher—studentrelationshiphastwokindsofthoughtpattern．From thepointofthetheoryof knowledgeinphilosophy，theteacher—studentrelationshipisakindofpatternoftargetbetweensubjectandobject：fromthepoint ofphilosophicaltheory aboutcommunicativeactionnadlinguisticinphilosophy，theteacher—studentisakindofcommunicative relationshipofequality，dialoguenadunderstanding． Keywords：teacher—student；relationship；subject；objcet；dialoguecommunication 一 师生关系研究的动因 和操纵学生的学习活动。久而久之，教师成了现炒现卖知 从教育内部看，再度研究师生关系是对传统教育反思 识的 “商贩”，师生关系只是作为教学必要的条件而存在。 和审视的结果。 这种抽离了情感、人格精神、价值关怀的师生关系使学校 (一)对教育 目的价值取 向的反思 教育局限于科学世界之中，成了一个与生活隔离的孤岛， 长期以来，我国教育界在教育 目的的价值取向上，把 导致了教育的断裂。 社会价值和个人价值人为地对立起来，过分注重教育适应 (三)对教育结果——理论至上的 “经济人 ”和 “工具 社会的价值而忽视教育促进个人发展的价值，导致教育 人 ”的反思 “目中无人”，不重视人在教育中的主体地位。在教育过程 2O世纪是科技主宰世界的世纪，使得教育凸现了培养 中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学 学生科技知识的一面，教育造就了大量的 “经济人”、“机器 生，重传授而不重探索，重管教而不重 自觉，重统一而不重 人”、“工具人”，不可否认 ，这些 “人才”创造了令人瞩 目的 多样。即使提出了学生是具有主观能动性的人，也只是教 物质文明，但同时也带来了令人瞠 目结舌的社会问题、生 师设计、规范下的学生教育过程中的主动性、积极性和创 态问题 ，为整个社会的可持续发展蒙上了阴影，就连这些 造性，导致教育的低效甚至失效。 “人才”本身那用种种知识技能装备精 良的生命之舟也因 (二)对教育过程 “知识中心论”的反