Fe（OH）2制备的实验探究与思考.pdfVIP

Fe(0H)2制备的实验探究与思考 舒友钊 (重庆市酉阳第一中学校) 1实验探究的背景 师：[方案2J为什么没有制得沉淀呢? 氢氧化亚铁的性质在 “铁和铁的化合物”一节已经学习，因 生：难道电解几乎没有进行，水不是弱电解质吗? 其不稳定性，很难制取纯净的Fe(OH) 接着学习了电解原理，提 通过讨论，各组修订自己的方案，去除 [方案2]，并对[方 到若以Fe为阳极进行电解可能制得Fe(Oil)；在电化学知识板 案 1]、[方案3]、[方案4]中如何避免0把Fe(OH)氧化进行改进。 块，常常出现Fe(OH)。制备的相关习题，甚至在高考试题中也多 各小组再次根据改进的方案进行实验，两d,H,t过后，实验接 次出现Fe(O}i)。制备。根据我的教学经验，学生对如何制备出纯 近尾声，多数小组都欣喜若狂，只有基础差的小组没有尽兴又似 净的Fe(OH)可谓难点，在以前各届的教学中，我都努力分析各 乎没有甘心。 种可能的制备过程，但教学效果很令人不满意。为此，我做了如 2．3实验交流 下尝试，精心准备了制备Fe(OH)，的一些必要实验用品，把化学 我要求每个小组先讨论实验成败的关键，再推出代表与全 实力相当的学生每4人为一小组来安排分组实验，为了有足够的 班进行交流。 时问完成实验，特地选了上午的最后一节课来进行。 2．4实验拓展 2 实验探究的过程 2．4．1思考 [方案3]、[方案4]制备完毕后，假如再反接电源 实验用品准备：直流电源、u型管、石墨电极、铁 电极、导 会有什么结果? 线、铁架台、大试管、试管夹、玻璃棒、胶头滴管、长胶头滴管、 2．4．2课后设计其它可能的Fe(OH)制备方案。 酒精灯、蒸馏水、lmol／INaOId溶液、lmol／LNaCl溶液、新制Fe 3实验探究的思考 (s0)溶液、植物油、CC1 3．1关注每一个学生的双基，使其探究能力得到不同程度 21实验方案设计 的提高 2．1．1实验方案酝酿。而对实验桌上各种实验用品，多数同学表 当前正在深化的新课程改革，强调 “以学生为本”，关注每 情严肃，觉得Fe(oH)的制备无从下手，于是我要求每个小组充 一 个学生成长，培养每一个学生终身学习能力，而学困生却通 分讨论、理清思路，再设计实验方案，且方案越多越好。在我鼓 常成教师忽视的对象，在本堂实验课中学困生的无助让我深深 励下，实验室沸腾起来，多数小组的同学争得面红耳赤，但最终 的自责。作为教师，课堂教学外应主动帮学困生理解基本的知 取得一致意见；基础差的小组还是没一点动静，我走到这些小组 识、构建化学知识体系，或成立补差小组，使其知识储备达到 里，和他们共同探讨Fe(OH)。制备的基本思路。 较高的程度，这样才能在课堂教学中甚至化学实验中培养其探 2．1．2实验方案出台。基础好的小组多数设计了如下四种方案中 究能力。 的两种、三种甚至四种方案。基础差的小组也设计了如下四种方 3．2重视学生实验探究，培养学生创造性思维能力 案中的一种方案。 本堂实验课的实践，笔者看到：平时在课堂教学中讲得清清 [方案 1]向火试管中加入适量新制的Fe(SO)溶液，然后用 楚楚的知识点，或者是学生能在试卷上完整解答的知识点，学生 长胶头滴管取NaOH溶液，并直接把长胶头滴管伸入到Fe(SO，) 们一进实验室就会变得模糊。因此，作为教师首先应改变教学观 溶液中，挤出溶液，制得Fe(OH)的白色沉淀。 念，少直接