创设趣味课堂，让数学课堂活起来.pdfVIP

． ． ． 一 … ． ． ． ． ． ． 一 ． ．． … … 一 … 一 … 一 … … … 一 … … … … … … … 一 ． ． ． 一 … … ． ． ． 一 一 一 … ： 望萋．§舅 ． 刨设趣味课堂9让数学课堂 起来 王吉春 兴趣是最好的老师。兴趣是学生学 一 些基本概念后，自主展开对圆的特征 一 、 挖掘趣味的元素，让学 习 自觉性和积极性的最直接 的因素，是 的发现，在交流对话中完善相应的认知 学生学习的强大动力。感兴趣的事物会 生思维活跃起来 结构 ；另一方面又将 自然、社会 、历史、数 使学生忘乎所以、乐此不疲。有趣的数学 1．挖掘教材中的趣昧元素。让学生领 学等各个领域中的 “圆”有效整合进教 课堂，让学生舒心 、安心，积极踊跃地发 略数学的奇妙 学，充分放大圆所内涵的文化特征。平静 表所见所闻、所感所悟，乐于把 自己的理 在备课时，教师应具有一双慧眼，注 水面上漾起一圈圈涟漪 ，阳光下朵朵绽 解 、感悟与他人共享。数学教学既要重结 意挖掘出教材中有趣的元素，有意识地 放的金色向日葵，伟大思想家墨子笔下 果 ，更要重过程，教师要创设趣味课堂 ， 创设与学生心理需要同步的情境，诱发 “圆，一中同长也”和数学巨著 《周髀算 用趣味化教学来调动学生的积极性，让 其学习的热情，促使学生亲近数学，领略 经》中 “圆出于方，方出于矩”的叙述，古 学生亲历知识的形成过程，动手去做、动 数学的奇妙。 老的阴阳太极图……这些有趣的元素 ， 眼去看、动 口去说、动脑去想。学生动起 如名师张齐华老师在教学 《圆的认 让学生充分感受圆的神奇魅力，领略数 来了，思维活跃了，课堂 自然也就活起来 识》一课时，一方面将学生置身于探索 学原来也可以如此美丽。在这样的情境 了。 者、发现者的角色，引导学生在认识圆的 下学习，除了知识的传递，更多了一份情 效果相当于磁铁棒。因此线圈面有磁场 箱中压缩机的工作原理。大多数学生对 中水分较少而尘埃较多，如果出现晚霞， N—s极的产生 ，亦即有磁通量穿越。当 于这些内容可能不能完全理解 ，但由于 主要是由于尘埃等于粒子对阳光散射所 所使用的电源为交流电时，线圈的磁极 结合了实际，他们会很感兴趣，这对物理 导致的，说明西边的上游地区天气已经 和穿越回路面的磁通量都会产生变化 。 知识的学习和拓展 ，以及后续课的学习 转晴，按气流由西向东流动的规律，未来 当有一导磁性金属面放置于回路线圈上 都有好处。 本地的天气将转晴。 方时，因电磁感应，即变化的磁场产生感 在讲散射时，可以结合 “早霞不出 总之，物理学与生活密切相关，物理 生电场，磁力线穿过锅底 ，使锅底里的自 门，晚霞行千里”的谚语来讲。由物理中 教学多与生活和实际相结合 ，会取得 良 由电子在感生 电场的作用下产生大量强 的瑞利散射定律可知，太阳光谱中的波 好的教学效果。 涡流，当涡流受材料电阻的阻碍时，所产 长较短的紫、蓝、青等颜色的光最容易散 生的焦耳热就是烹调的热源。而陶瓷板 射 ，而波长较长的红、橙 、黄等颜色的光 爹考文献 ： 和塑料中无 自由移动的电子，所以虽有 透射能力很强。当太阳光射人大气层后， 1【】刘传库．自行车运动的有关力学问题 感生电场存在，却无涡流产生 ，也就没有 遇到大气分子和悬浮在大气中的微粒， J【】．高等函授学报，1994(27)． 热效应。为了进一步激发学习兴趣和知 就会发生散射。因此，我们看