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20106 … … … … … … … … … … … - 一 一 · … … … - 一 ． (总第69期) 一 · 一 … … ～ … … 一 … … - - - … … … … … 一 … … … … … 一 浅谈信息时代的网络教 陈红亮 摘 要 ：随着信．E--P-~ 时代的到来，现代信息技术 的发展及其在学校教学领域 中的广泛应用，借助丰富的网络信 ．E-资源进行教 学已经成为教育改革的一个重要方向。本文从-ff,~t网络教学的意义，网络莓学对各学科的影响，网络教学的误区，以及怎样加强学 生网络教学的参与度等方面论述 了信．E-时代的网络教学。 关键词 ：信息时代 ；网络教学；信．E-技术；课程学科整合 网络教学的定义从广义上说 ，是指 (3)教学关系的民主化。在网络学习 探究欲望能在一个较高的水平上，自始 在课堂教学中运用了网络技术的教学活 中，学生兼具主体与主导的双重身份：在 至终让学生在网络中探究问题，制定局 动；从狭义上说，网络教学是指利用网络 学习场所上，打破了 “课堂中心”；在学习 部调查方案 ，解释、讨论 、评价并表达和 技术构建一种新型学习环境的教学 ，在 内容上，打破了 “书本中心”，学生可以在 交流，使学生收集到教材以外的大量的 教学过程中，以学生为主体，学生 自主探 网上随意浏览或下载丰富的课程资源 ； 有关汽车尾气的资料，极大地丰富了教 究学习的一种教学活动。网络技术条件 在学习组织形式上，打破了 “教师中心”， 学内容。 下的教学活动是独特的，是其他教学手 教师不再是学生学习活动的主宰者、操 (2)教学过程中学生更 自主。网络教 段无法取代的。 纵者，学生可以自如地选择适合 自己的 学过程突破了单一的教学模式，构建了 一 、 网络教学应用于各学 学习方式。例如我在教学历史学科中的 学生 自主学习、探究学习的教学环境，让 “哥伦布的美洲航行和哥伦布个人的评 信息技术真正成为学生自主使用的解决 科的优越性 价”时，不在课堂上进行总结，而是让学 问题的工具 ，实现了以学生为中心的教 (1)网络教学学习环境的开放性。计 生课后将 自己的认识写成论文，让学生 学过程。例如，一位教师在中国近代史课 算机网络广泛使用，学生因此获得了更 在网络中自行浏览，搜索相关知识。有的 上讲授 “日本历年侵 占中国领土示意 有效的学习工具、更丰富的学习资源和 同学在课后把哥伦布航行美洲与郑和下 图”，近代El本侵略中国，侵占了我国大 更多样的学习途径，特别是万维网(web) 西洋进行对比分析 ，将中国历史放入整 片领土，这是教师和学生都知道的，但是 技术，采用超文本全球信息资源，链接为 个世界历史中去考察研究，这样让学生 到底都是在哪些时间侵 占了中国哪些地 一 个开放式的多媒体信息库 ，成为一本 在课堂之外 自己发现问题、研究问题 、解 方 ，在地图上的什么位置，不要说学生 ， 巨大的 “没有页码的书”。学生借助于超 决问题，大大增强了学生的分析能力 ，培 就是很多教师也不太清楚，针对这一问 文本技术，可在网络中任意漫游，获取广 养了他们的创