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学分制在计算机教学中的运用 瞿晓渝 (重庆市北碚职业教育中心) 在中职学校的各个专业中普及计算机课程是学生 自身成长 2 服务学生，促进成长 的需要，也是时代的需要。为了更好地开展教学，我参加了学分 在实际教学中，我认为学分制的利用，实现了服务学生，促 制教学改革实验，教革至今，已经有了明显的效果。我们在教学 进其成长的目的。 中尝试采用了多样化、立体式的教学模式，逐步完善和充实了课 21帮助学生树立明确的学习目标 程教学内容，增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效果。 没有 目标的学习，那将是盲 目的学习，更谈不上提高成绩。 1 形式多样，创新教学 目标是促进学习动机的因素之一，学分制能帮助学生明确其发展 在教学中我一直坚持以教师为主导、学生为主体的教学理 目标。富有多样性和 自主性的课程，能与学生的兴趣、特长能力 念，注重发挥学生在各个教学活动 }【】的主体作用，注重采用多种 结合起来，充分体现学生在学习过程中的主体性作用，尊重学生 教学形式培养学生解决问题的能力和综合素质。 的个性发展，允许学生对 自己的发展方向作出选择。 1．1优化课堂教学 有了明确的学习目标，学习的主动性明显增强。从学生的课 根据课程特点制作优质的电子教案和多媒体辅助教学课件， 堂纪律、上课注意力的集中程度、作业的完成情况中可以看出， 并充分利用多媒体设备和多媒体软件进行生动、形象、直观的教 学生的学习主动性有明显提高。良好学风逐步形成。 学，使得介绍理论概念时不生硬、不枯燥，实时演示实际操作时 有了明确的学习目标，学习的效率就有大的提高，学分制实 具有直观性和动态性并保持有趣性。 施以来，学校学生在各方面的发展都有显著进步。为学生的 “终 1．2加强 自主学习 身学习”打下了…定的基础。 为了培养学生的自学意识和能力，在教学中要继续有意识 2．2利于学生 自理能力提高 地引导学生 自学，把课程中部分有趣又相对简单的章节留作 自修 学分制需要学生积极参与其 中的管理过程，这样一来，学 内容，以多种形式检查学生的学习情况。 生在三年的学习过程中，学生对学业 自理能力有了很大的提高， 1．3实践中学习 如：学生以成为优等生为个人成长 目标，就要在必修学科成绩 在实训教学中，强调基本操作方法的灵活运用，注重培养学 要争取优等的绩点。至于如何获得足够毕业学分?如何扬长避 生的实际操作能力和创新学习意识。加强实践教学指导的力度， 短?怎样选择选修课程、任课教师和指导导师?等都要学生 自 发挥学生的才智，达到锻炼学生应用所学知识分析问题和解决问 已思考抉择。又如要查阅自己的学分量和更改选修课需找什么 题的综合能力。 部门、什么老师去完成?在选修课的时间里离开班主任的监控， 1．4理论结合实训的教学 在每节课由不同的同学和不同的课室组合，要学会 自己管理 自 己，保证选修课程顺利完成等。此外，学生必须充分认识这种 对于部分无法详尽介绍理论知识，在教学中通过实际案例 管理体制有哪些优越性?自己如何掌握和运用这种制度?如何 驱动教学，在较少的学时下使学生能通过实例既理解和掌握繁多 获得制度给予的有利条件，把握更多的学习机会，以最决最好 的基本概念，同时可调动学生学习的兴趣，引发其进一步学习的