以人为本 以德为范——大学班主任工作的思考.pdfVIP

2010．2 九 江 职 业 技 术 学 院 学 报 (项岚 ：以人为本 以德为范) 7l 以人为本 以德为范 大学班主任工作的思考 项 岚 (九江职业技术学院，江西九江 332007) 摘 要：大学班主任只要在工作中贯彻 “以人为本，以德为范”的思想，就能成为学生知识的传播者， 品德行为的指导者；知识的导师，做人的榜样。 关键词：班主任工作；以人为本；以德为范 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009—9522 (2010)02—0071—02 一 、 “以人为本”是班主任工作的核心内容 活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却 “以人为本”是党的十七大提出的科学发展观的核心思 相差不大，有时甚至相反的：努力付出的毫无收获，投机取 想，体现在班主任工作中就是要做到： “一切为了学生，为 巧的得到了肯定。因此，从一定意义上讲，班主任工作完全 了一切学生，为了学生的一切”。这就要求班主任从班级工 是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。班主任的责任心 作的主宰者转变为引导者，以激励取代训斥，以情感化取代 表现在上对学校、院系负责，下对班级、学生负责。心中有 空洞说教。 学生，想学生所想，急学生所急，知学生所为，这样 ，才能 1、 “以人为本”要求班主任有一颗博大的爱心。可以说 真正树立起以学生为中心的服务观念，工作中就有好的办法 没有爱就没有教育，爱是做好班主任工作的基础。前苏联著 措施 ，工作开展就会顺利有效。班主任工作是辛苦的，但我 名教育家苏霍姆林斯基曾经说过 “教师技巧的全部奥秘就在 们要苦在其中，乐在其中。只要有了高度的责任心，我们就 于如何去爱学生”。爱，是无声的语言，是行动的指南 ；爱， 会树立 “班兴我荣，班庸我耻，以班为家，荣耻与共”的意 是心灵与心灵的碰撞，是灵魂与灵魂的交流。作为人类灵魂 识，就会在工作中想方设法把班级管理好 ，从而营造一个和 的工程师，必须把爱学生作为自己义不容辞的责任，牢记在 谐的学习生活环境，并赢得学生的拥护和爱戴。 心。班主任要把全班每一位学生当成 自己的孩子看待，坦诚 3、“以人为本”要求班主任充分尊重学生。失去尊重， 地告诉同学们 ：自己虽然不是他们的亲身父母，但是对他们 教育无法开始，尊重学生是做好班主任工作的法宝。心理学告 的爱如同他们的父母一样真切，一样无私。例如：在工作 诉我们：每一个人都有维护自己尊严的愿望和情感一 自尊 中，多给学生赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃 心。大学时期正是自我意识成长和成熟的关键时期，学生们自 的手势等都可以表达对学生的爱心，使学生产生被重视感和 尊心日益强烈，同时又十分脆弱。这就要求班主任给予正确的 被关怀感。无论是学生感冒发烧、生病住院，还是心理、情 引导，并加以小心的呵护。班主任工作中经常会触及学生的自 感出现问题，或者是家庭遭遇变故，只要有机会 ，班主任一 尊，处理不好，事与愿违。比如：助学金、寒衣分配与发放， 定要及时出现在学生身边，关心、安慰、开导他们，及时送 绝对不能简单地采取在班级全体同学面前就 自家困难情况进行 去父母般的关爱。实践将会证明：付出爱的感觉是美好的， 陈述，这样做一定会伤害学生的自尊，导致有些家庭确实困难 付出爱的收获是丰厚的。正如高尔基所说那样 ：“谁爱孩子， 的学生不愿上台，有的无奈上台的，不是不敢抬头，就是泪流 孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 满面。为避免类似情况发生，保护学生的自尊心，班主任