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第 8卷第 3期 西南农业大学学报 (社会科学版) VoI．8，NO．3 2010年 6月 Journal0fSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition) Jun．2010 英语课堂教师话语实证分析 武会芳 (青岛滨海学院基础部 ，山东 青 岛 266555) 摘 要：从课堂教学的实践人手，以课堂教学的实时语音资料建立语料库，通过语料的转写、分析，从话语分析的角度对英语课堂 教学中的教师话语进行了分析讨论，重点研究了教师的课堂语速以及课堂话轮转换的特点；在实证分析的基础上得出较为理想的 课堂讲解语速 ，课堂话轮 的特点；同时也指出了英语课堂教学中教师话语所存在的一些问题。 关键词 ：教师话语 ；课堂教学 ；语速 ；话轮转换 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5379(2010)03—0142—03 教学作为特殊的会话语境 ，对作为参与者及主 馈方式等方面的特点进行了系统分析 j。冯倩 、魏玉 导者的教师在话语运用方面提出了很高 的要求 ，而 娟 (2006)从话语分析的角度重点分析 了大学英语课 且教师本身 的语言运用对学习者来说就是语言实践 堂的会话结构 ；姜海燕 (2004)通过调查研究分析了大 的例子。所以，自20世纪 50年代起语言学家就开 学英语课堂的教师话语量和课堂交互的特征。本文 始把课堂教学作为研究对象，从教师的课堂话语行 侧重从教师讲解 的语速 以及课堂话轮的特点两方面 为人手研究语言习得的方法和语言的应用规律。随 对英语课堂教学中的教师话语进行研究和分析。 着学科划分 的日益细致和新学科的不断衍生 ，教师 话语作为特定的会话分析对象在应用语言学界引起 二 、研究对象和研究方法 了人们广泛的关注 。 本研究采用了行动研究和调查研究两种方式。 一 、 研究背景 本次研究面向普通本科 (包括英语专业和非英 语专业)的英语课堂教学。基于本课题的研究 目的， 2O世纪 7O年代开始 ，国外不少学者 已经开始 也为了全面真实地反映课堂教学中的教师话语 ，所 对教师语言进 行潜 心研究 ，如 Chaudron(1977)曾 以选择了不同性别 、年龄 、国籍教师的课堂教学情况 经分析过课 堂里教师对 学 生 的反馈语 言；Long 为研究对象。具体情况见表 1。 (1989)曾分析过教师 的课堂提 问；到 了 80年代 ， 表 1 研究对象 教师语言的研究成果集 中体现在教师 的教学语言 研究方面 ，并对语 言课堂教学 中教师教学语 言进 行了类型分析uJ。 近年来 国内与西方在外语教学研究上已逐渐接 轨，但我国的外语教学多年来一直强调以内容和结 果为中心，注重知识 的获得 ，而忽视 了学习过程和学 习方法的培养 J。随着交际教学法的引入和当前建 构主义所产生的自主学习教学模式 的推广，人们已 研究工具有调查问卷、课堂观察记录和实地录 经从原来的内容和结果的研究转向了形式和方法的 音。在录音资料采集完毕之后 ，根据实地听课 中所 研究。周星 、周韵 (2002)通过课堂录音和问卷调查 观察到的教师及其他课堂参与者的表情 、手势等副 的方法 ，对采用 “以学生为中心 的主题教学模式”课 语言内容 ，我们将所采集的语料转写成书面文字 ，然 堂中的教师话语在话语量、提 问方式、交互调整、反 后结合语言教学对教师语言的要求进行了