提高“思想道德修养”课教学实效性的探索.pdfVIP

维普资讯 教 珐 探 讨 l ～ -- - _ H_ _ ．一 提 高 ¨思 想 道 德 修 养 课 教 学 实 效 性 的 探 索 李克荣 徐永赞 胡金秀 (河北科技大学，河北 石家庄 050054) [关键词] “思想道德修养”课；教学实效；自我教育；案例教学；实践教学 [摘 要] 为了提高 “思想道德修养”课的教学实效，须在转变教育理念、改革教学内容、引导 学生进行自我教育、运用案例教学、引入实践教学、改革考试方法、完善考核机制等方面进行必 要的探索。 [中图分类号】G641 [文献标识码】A [文章编号】1009．2528(2004)11-0066—02 “思想道德修养”课是高校思想政治理论课程之一，是 二、改革教学方法，引导自我教育 大学生的必修课。为了提高 “思想道德修养”课的教学实效， 须从多方面进行必要的探索。 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出，只有能够激发学生 去进行自我教育的教育才是真正的教育 (参见苏霍姆林斯 一 、 改革教学内容，创新教学环节 基：((给教师的建议 ，教育科学出版社2000年版，第341 一 本好的教科书，是激发学生学习兴趣、提高教学实 页)。只有把着眼点放到引导学生进行自我教育这一根本措 效的前提。我们本着与时俱进的精神，不断改革教学内容。 施上，才能提高 “思想道德修养”课的教学效果。这就要求 2003年3月，在参加河北省高校统编 《思想道德修养》教 教师转变教育理念，由传统的继承性教育、共性教育向创新 材的编写时，我们按照教育部社政司组织修订的 普《通高 型教育、个性教育转变，由 “满堂灌”的教学模式向学生自 等学校 “两课”教学基本要求》，在内容上力求做到思想 我教育、积极参与的教学模式转变。我们采用多种教学方式， 性、政治性、科学性、时代性、知识性和针对性的有机统 引导学生进行自我教育。 一 。 在此基础上，我们吸收和借鉴国内同行的最新研究成 第一，讨论式教学。就是在师生之间以及学生之间就 果，探索了一种生动活泼的教材编写方式，设立了 “名人 某一主题展开讨论，达到某种思想共识，主要包括课堂讨论、 名言”、“要点提示”、“案例分析”、“问题思考”、“阅读文 分组辩论、师生问答、情景教学等。讨论式教学能激发起学 献”、“实践园地”等辅助学习的内容，把比较严肃的思想 生的参与意识，使学生在参与过程中进行自我教育。通过讨 道德教学过程，转化为启迪学生思想、增加道德思考、丰 论，教师也可以掌握学生思想状况的第一手资料，使教学更 富道德联想、努力道德实践的一系列教学环节，以增强思 有针对性、实效性。 想道德修养教材的吸引力和感召力，发挥学生的主观能动 第二，演讲式教学。就是组织学生精心准备，就某一 作用。《思想道德修养》教材由高等教育出版社出版后， 专题以演讲的形式达到教学目的。我们经常以大学生关注的 中国人民大学罗国杰教授在 《中国教育报》“教师书房” 热点问题为题，设立专题演讲课，请学生做主持人和演讲人， 栏目撰写书评，认为该教材为 “思想道德修养”课教材“活” 充分阐发自己的见解，撞击思想的火花，相互启发，相互教 起来提供了思路。与此同时，我们编写了 《思想道德修养