新课程体系下开展化学数字化学习的研究.pdfVIP

维普资讯 中学化学 2004年 第 12期 新课程体系下开展化学数字化学习的研究 浙江省上虞中学 312300 林 炯 在化学教学改革中，笔者探究了新课程体系 下的学习活动过程。因此，建构主义学习理论认 下开展化学数字化学习的构想，通过对数字化学 为，“情境”、“协作”、“会话”和 “意义建构”是理想 习概念的剖析和支持环境、整合要求的研究，提出 的学习环境中的四大属性。传统的教室和教学方 了适宜于 “数字化学习的教学模式”。对此，笔者 式很难建构这样的学习环境，而信息技术的发展 拟作试述。 使我们可以利用多媒体网络技术方便地构建这样 一 、 问题的提出 的学习环境。 当前，以创新教育为核心的素质教育正在深 在建构主义学习理论的指导下，“数字化学习 入展开，随着基础教育课程的改革和新课程标准 模式”强调问题情意的创设，强调在教学过程中的 的实施，课堂教学着眼点逐渐 由“双基”(基础知 师生交流、生生交流，强调利用多媒体手段为学生 识、基本技能)转移到 “四基”(基础知识、基本技 提供各种相关信息和资源。 能、基本方法、基本思想和价值观)上，教育的理 2．支持环境 念、学习的方式发生了深刻的变化。近年来，网络 数字化学习需构建如图1所示的支持环境。 技术的飞速发展为教育的变革提供了新的可能， … 一 一 曼 一一一 孚 丽 同时，建构主义教育理论也为开展数字化学习提 }二二二二二二勇至叵二二二二二=={ 供了坚实的理论基础。 — — — 萄 —一 数字化学习(e—learning)是笔者根据教育部 关《于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出 基础设施 (cERBET／城域网 ／校园网) 信“息技术与学科教学的整合I1TC(IntegratingIn． 图 1 数字化学习支持环境示惹图 formationTechnologyintotheCurriculllm)”的理解提 (1)硬件环境 出的概念。就是利用现代化信息技术手段，通过 ①学习支持系统：校园网络系统、地区教育信 信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想 息系统和现代远程教育系统。 的学习环境和全新的、能充分体现学生主体的学 ②课堂学习环境：Web教室(多媒体网络教室 习方式，从而培养出大批具有创新素养、创新能力 +因特网)及演示系统。 的创新人才。不难发现，数字化学习不仅是改变 ③课外学习环境：电子阅览室和CAI课件开 传统教学结构和实施创新人才培养的一条有效途 发室。 径，而且也是符合化学新课程标准的“四基”要求。 (2)软件环境 本文从培养学生创新精神和实践能力的教学 数字化学习资源：数字音像教材、多媒体教学 目标出发，基于化学学科教学的特点，探究了 “中 软件和网上资源。 学化学数字化学习模式”。 3．整合要求 二、数字化学习(e—learning)的内涵 现代教育理论认为，新型教学结构包含教师、 1．理论依据 学生、教材、教学媒体四要素，且这四个要素不是 建构主义学习理论认为，知识是学习者在一 机械地、简单地堆积在一起，而是一个相互联系、 定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴) 相互作用的有机整体，这就要求教师在进行课程 的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方 整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个 式而获得。真正的理解只能是由学习者自身基于 要素的地位与作用(如图2)，使得通过最终教学 自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情境 设计所建构的教学模式，能较好地体现出新型教