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维普资讯 专 ／题 ／策 ／划 专家篇 明确目标，积极主动，面向未来，研究为本 北京工业大学 蒋宗礼 ／文 长的受教育需要和人才需求，是一 究生在各方面都拥有很好的基础。 个涉及到教、学、管三方面的问题。 当研究生教育规模十倍甚至更多地 考虑到研究生在教育中的自主要求 扩大后，就需要进行分类培养。例 与自主能力基础，本文仅讨论作为 如，有的适合从事学科理论、技术 一 名研究生，如何明确 目标，以研 基础研究工作，有的适合应用技术 究为本，严格、高标准地要求自己， 的研究，而有的适合从事工程开 积极主动地有效利用资源，面向未 发。这些工作没有高低、贵贱之分， 来，打好基础，使 自己成为一个拥 社会对他们都有较大的需求。因 有可持续发展能力、创新能力强的 此，需要确定不同的培养目标，根 优秀人才，以应对学科的迅速发展 据不同的目标，在不同的方面下功 和未来社会的挑战。 夫，进行分类培养。 如图1所示，计算机学科具有 明确 目标，强调研究 抽象、理论、设计等三种学科形态。 早期，我国本科推行精英教 其中，抽象和理论主要体现学科的 育，只有极少数人能够接受研究生 理科特征，理论和设计则确定了学 教育，使研究生成为精英中的精 科的工科特征，从而也就确定了学 蒋 宗礼教授 英，其培养主要面向科学研究，研 科理工结合、科学性和工程性并重 伴随着计算机专业本科教育的 迅速增长，研究生的教育规模也相 继扩大。据统计，我国现有 l28个 单位具有计算机科学与技术学科研 究生的培养资格，拥有该一级学科 博士学位授权的单位就有20个，每 年的招收量也处于各学科的前列。 一 方面，一大批的人渴望拥有更多 J _J曼 的机会接受高层次的教育，另一方 ■● ■● 面，我们还渴望保持曾经拥有的教 — — — — — ～ ， — — — — — 育水平。 如何在现有条件下保证并不断 提高教育质量，以满足社会不断增 图I 学科的三种形态与人才类型 12 l计算机教育 2005．6I 维普资讯 专 ／题 ／策 ／划 ． ． 容，特别是都需要以理论形态的内 容作为基础，这与本学科人才需要