本科生科研兴趣与素养培养初探.pdfVIP

2011年 8月 纺织教育 Aug．，2011 第 26卷第 4期 TextileEducation Vo1．26 NO．4 本科生科研兴趣与素养培养初探 沈 青 (东华大学 材料科学与工程学院，上海 201620) 摘要：介绍本科学生科研兴趣与素养的培养方法，即通过课堂教学调动学生的科学 研究兴趣 ，通过课外科技活动辅导学生进行科学研究，让学生亲身参与、动手操作，并从中 获得成就感。 关键词：本科生；科研兴趣；教学方法；人才培养 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1000—615X(2011)04—0288—02 对普通高校本科生进行科研兴趣和素质培 的研究并 由此 同获诺贝尔奖的故事等。 养，使其通过科学研究提高学习自信心，是理工 由于故事与课程 内容密切相关 ，而人物的 科大学教师应该考虑的一个现实教学问题。 名字也经常出现在学生 的教材上 ，所 以这种教 笔者 自到东华大学任教起就开始关注与研 学方法对激发学生 的科研兴趣有着积极 的 究这一教学问题。通过几年的课堂授课及组织 影响。 学生开展课外科技活动，发现本科生可以在科 2．以启发式和讨论式教学激发学生的科 学实践中提高科研素养，从而提高学习自信心。 研 兴趣 尤其是学生 因关心或专注于某一课题，通过实 如在讲解高分子分子量的测试方法时，我 践对课题有 了较深的了解 ，取得了一定的研究 们介绍了多种化学和物理的方法，然后组织专 成果并得到社会 的认可后，更激发了他们的科 场讨论。既然一个物理或化学现象可以导致一 研兴趣和专业学习热情 ，对他们的成长和成才 种测试方法的诞生，那么根据我们所 了解的物 具有很大的促进作用。 理或化学现象是否也能设想出一种新的高分子 分子量测试方法?再 比如，在讲解完各种热力 一 、 课堂采用讲故事和启发讨论式教学 学测试方法后，我们也安排相关的讨论，请学生 方法 对 日常生活中的一些热力学现象进行相应 的图 1．以科学史及科学家的故事激励学生，使 谱描述。 他们萌发科研兴趣 由于这些讨论既结合课程 内容，又与我们 在讲授 “材料研究方法与测试技术 ”一课 的生活和综合知识密切相关 ，所 以通过讨论可 时，给学生介绍一些与教学内容有关的普通人 以进一步激发学生开展科学研究的欲望，而这 经过努力而获得成功的例子 ，以鼓励学生 ，使他 时学生的学习积极性和科研兴趣被明显地调动 们萌生对科学研究的兴趣。如在讲解微生物内 起来了。 容时，给学生介绍显微镜的发明人 Leeuwenhoek 为 了使学生能够接受和喜欢这种课堂讨论 AntonieVan(1632—1723，荷兰人 ，微生物学开 教学模式 ，我们还在课堂上播放了哈佛大学的 拓者)是如何从一个普通打工者 、看 门人成长 公开课视频 ，尤其是其 中的课堂讨论过程。这 为英国皇家学会 院士 的例子。又如在讲解 x 些都对学生 的学