高中历史商周制度一课的教材分析.pdfVIP

2011年第 13期 历史教学 总第 626期 No．13．20II HistoryTeaching Sum N0．626 高中历史商周制度一课的教材分析 苏 继 红 (哈尔滨师范大学 社会与历史学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 关【键词]岳麓版 ，概念，地方分权，贵族政治 中【图分类号1G63[文献标识码]B 文【章编-~-]0457—6241(2011)13—0034—03 高中必修 (I)第一个专题 “古代中国政治制 学术层面回应，一来本人对上三代缺乏研究，二 度”，岳麓版教科书将第一课命名为 “夏商制度 来枝蔓问题会越来越多。回到教学分析，读者或 与西周封建”。在这节课中主要解决什么问题， 许能有所评判 。 是否需要引入 “族权”的概念，教学研究可以各 岳麓版是黑龙江省统一使用的教科书。本 抒己见。从实际出发，教科书提供的内容是必须 课第一 目“夏商两代的政治制度”，编写者给出 考虑的。其次要针对高一年级所有学生，他们之 “夏代已经出现了凌驾于全社会之上的公共权 中至少有三分之二在高二将进入理科班学习。 力”。关于 “公共权力”，按照恩格斯在 《家庭 、私 第三要从这个专题的主线制定本课学习要点， 有制和国家的起源》的分析，公共权力原本反映 是否需要将更多的学术认识引进高中教学，要 公共利益，进入阶级社会后的政治权力及国家 联系本专题后三课的需要。拜读了叶小兵教授 权力，是原始社会公共权力的异化 ，指反映统治 的文章后，承蒙指教，虽不能苟同，但仍感谢不 阶级意志的、并作为社会整体代表 ，以强制力保 尽。我前面文章有所疏漏，有些是见地不同，从 障实施的、管理社会公共事务的权力。在教学 【收稿日期】2011—06—10 中，教师解释为国家权力，未尝不可。这个概念 生掌握基本的发现偏见、分析偏见的方法与策 齐鲁书社，1980．340 3【】佚名．日照教案与德军暴行 http：／／www．intbbasegov．cn 略，可防止其受到偏见的误导，进而有助于对历 4【】林华 国历史的真相：义和 团运动的史实及其-R-／R(义和 团 史事件、历史现象乃至现实生活形成 自己的判 史事考修订本)M【j，天津：天津古籍出版社，2002 断。从这个意义上说，提高发现与分析偏见的技 5【】袁伟时现代化与中国的历史教科书问题 N【]北京：中国青年 巧和能力对于增进学生的人生智慧是非常有意 报 ．2006一i—ii． 义的 6【】张海鹏 再论现代化与历史教科 书INI北京：中国青年报， 2006-3-1． 【作者简介】沈为慧，男，1968年生，中学高级教 7【J子乔．矫枉 岂能过正——义和 团运动史实述评 ．世纪中国系列 论坛 www．ccforuI11org．cn／archiver／2005—10—13 师 ，安徽省蚌埠市怀远三 中历史教 师。 8【J程啸．重视中国史学的考据传