浅议分层教学法在高校排球选项课中的应用.pdfVIP

教研 社会科学教学 EducationalResearch SocialSciencesEducation 浅议分层教学法在高校排球选项课中的应用 李 岚 (广东科技学院继续教育学院基础组 广东 ·东莞 523083) 摘 要 分层教学法为解决高校排球教学中存在的“吃不饱 和 乞不了”的问题提供了思路，文章在分析分层教学法概念的 基础上，设计了排球课实施分层教学的流程，探索了指导思想、层级 目标、分层教学内容和评价方式，并对排球课分层教学的 优势和注意事项做了简要阐述。 关键词 分层教学 高校排球课 流程 优势 中图分类号：G642 文献标识码：A ApplicationofLayerTeachinginUniversityVolleyballElectiveCourse LILan (FoundationDepartmentofContinueEducationSchool， GuangdongScienceandTechnicalCollege，Dongguan，Guangdong523083) Abstract Layeringme~odforpickingsolutionuniversityvolleyballexistingintheteachingof”d0nothaveenoughtoeat”and ”cnatcat”providesideas． Keywords layerteaching；universityvolleyballclass；process；advantage 全‘国普通高等学校体育课程教学指导纲要》根据学生客 被埋没，大一统的要求与整齐划一的教学与考核不利于每个 观存在的个体差异性，明确提出了高校体育两层课程 目标：一 学生全面而有个性的发展。分层教学法以学生客观存在的差 是针对大多数学生的基本要求而确定的基本 目标：二是针对 异性为基础，分层制定教学 目标和教学方法，要求教师课前准 部分学有所长和学有余力的学生确定的发展 目标，分别在运 备中需要将 目标做科学分解，针对各层 目标确定教学内容。在 动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应方面提出 此基础上，在学期开始时按照 “前测”(基本技能、身体素质的 了不同的要求。为解决高校排球教学中同时存在的 “吃不饱” 测试)+学生 自我认知评价一分组一确定总的分组课程 目标实 和 “吃不了”的问题提供了一剂 良方，教师应直面教学班级内 施分组。在课堂教学中，按照以下模式进行：“创设情境、确定 学生排球水平参差不齐的现状，接受学习结果的差异性，为最 教学内容、激发兴趣”一 “教师讲解示范”一 “A层学生启发学 大限度地保护学生的积极性，让每个学生学有所获，实施分层 习、合作探究；B层学生模仿练习、巩固提高；C层学生提前诊 异步教学，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化。 断、教师教学”一 “反馈指导”一 “总结评价”。 1分层教学法 2．2排球课分层教学的指导思想 在排球教学中实施分层教学法是教师根据学生的身体素 分层教学法的基本思想是通过体育教学的集体因素、不 质、技能水平和接受能力等把学生科学地分成几组各 自水平 同层次学生间交流的社会性作用和学生间的合作互助提高学 相近的群体，根据各层次学生的实际情况，设计不同的练习方 习的质量，达到对学生的分层培养作用。集中强调以下三点： 法、教学 目标和学习要求，教师根据各组学生学习过程中反馈 一 是学生现有知识、技能水平、身体素质的差异；二是分层次， 的信息，分组或个别或集体加 以正确指导，使之在恰当的分层 同一层次学生在条件均等的条件下合理竞争，激发学生的学 策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 习情趣，提高教学效果：三是通过分层教学、合理的竞争，达到 分层以学生的自我认知和身体素质与能力测试为基础， 不同的