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师资TeachersResource 浅议我国农村教师专业知识的发展途径 刘海霞 (西南大学教育科学研究所 重庆 400715) 摘 要 近年来，我国农村教师专业知识结构有明显的改善与进步，但农村教师专业知识结构仍不健全，已成为教育事业 发展的一大障碍。为此，一方面要加大农村教师道德、信念、技能等方面的教育培训；另一方面要充分运用现代教学手段、 教学技术和教学策略，促进农村教师内外兼修，完善专业知识结构。 关键词 农村教师 专业知识结构 自主性发展 教师专业化 中图分类号：G451．2 文献标识码：A OntheDevelopmentPathofRuralTeachers’ProfessionalKnowledge LIu Haixia (EducationScientificResearchInstitute，SouthwesternUniversity,Chongqing400715) Abstract Inrecentyears，ourcountryruralteachers’professionalknowledgestructurehaveobviousimprovementandprogress， butruralteachers’professionalknowledgestructureisstillnotperfect，hasbecomeanobstacleofthedevelopmentofeducationca— reer．Therefore，ontheonehand，toenlargetheruralteacherehtics，beliefsandskillstraining，theeducationOntheohterhand，we shouldfullyusemodem teachingmeans，teachingtechnologyandteachingstrategiestopromoteruralteachersinsideandoutside toholdconcurrentlytofix，perfectprofessionalknowledgesturcture． Keywords urralteacher；professionalknowledgesturcture；autonomydevelopment；teachers’professional 党和政府高度重视农村教育与农村教师队伍建设，《国家 工作疏于懈怠，生活趋于懒散。 中长期教育改革和发展规划纲要(2010．2020年)》明确提出要 1．2农村教师专业知识发展不均衡 提高教师业务水平。特别强调要以农村教师为重点，完善教 调查显示，农村教师中，第一学历为中师的占教师总数的 师全员培训制度，提高中小学教师队伍整体素质。 33．83％，大专学历的 占26．37％，本科 以以上学历的仅 占 1我国农村教师专业知识发展现状 39．8％。还有一种情况，即36．12％的教师的本科学历是第二 2007年，全国普通小学、普通初中有专任教师907．7万人， 或第三学历，而第二或第三学历的“含金量”是被人们质疑的。 其中小学561_3万人，初中346．4万人。从城乡分布看，县镇 另据调查，26．77％的教师来源于非师范专业，2．5％的学校还存 和农村的教师 占82．7％。(2008国家教育督导报告)农村教师 在由代课人员代课的现象。数据表明，这种不均衡呈现倒u 职业地位的改善和专业实践的改进情况，将在很大程度上决 型趋势，教师 “拔高使用”状况突出。 定我国教师专业化发展的整体水平。 2完善农村教师专业知识结构的策略 2002年至2007年，全国小学累计录用大中专毕业生6O 教师专业知识不可能一蹴而就，也不能一劳永逸。需要 万人，其中农村录用48．9万人，在数量上大大缓解了农村教师 教育行政主管部门、学校、教师本身和社会各界力量的共同发 的不足，但在学历上，“教师学历基本达到任职资格标准要求， 力，促进农村教师不断更新教育理念，全面改进和完