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TeachersResource师资 浅议教师教学个性的构建 I、祥云 (河南财经政法大学成功学院管理学系 河南 ·巩义 451200) 摘 要 本文从素质教育要求教师有 自己的教学个性为切入点，阐述了对教师教学个性的全新理解。在此基础上，从教学 能力、教学环境 以及教学评价三个方面来论述构建教学个性的必要条件。 关键词 教学 陛 教学能力 教学环境 教学评价 中图分类号：G451．2 文献标识码：A ResearchontheConstructionofTeachers’TeachingCharacters BUXiangyun (SchoolofManagement，Hen’anUniversityofEconomicsandLawSuccessfulCollege，Gongyi，He’nan，451200) Abstract Thisarticleelaboratedonthenewunderstandingofteachingcharacters，Whenthequalityofeducatonrequiresteachers theirownteachingcharacters．Basedonthis，Thisarticleelaboratedtheessentialconditionsonteachingcharacters，from theteach— nigfacultyandtheteachingenvironmentaswe[1ashteteachingappraises． Keywords teachingchraacters；teachingfaculyt；teachingenvironment；teachingappraises 0引言 条件之一就是要拥有独特且不可复制的教学个性。 素质教育强调对学生个性的培养，教师的教学是否具有个 1．3教学个性与教学风格 性和具有什么样的个性对于学生个性的培养起至关重要的作 在教学过程当中，教师会形成 自己的教学风格，也就是说 用。教学个性，是教师在课堂教学中显现出来的一种特有的个 教师的教学个性得到充分张扬，教学 自由得到完全展示，达到 性品质，即教师个体所具有的独特的教学理念和教学方法。教 了教学艺术美的境界。这种教学艺术美的境界，不但意味着 师对教学这一特定环境的态度和行为的积极性，以及教师在课 教师的教学达到炉火纯青的地步，教学个性显现在教学的各 堂教学中所表现出的能力、气质和性格，是教师在教学中体现 个环节，而且还会影响学生个性发展，成为引导学生健康成才 出的个性品质。如何根据我国目前的教育制度，有效利用现有 的巨大能量。然而，教师形成自己独一无二的教学风格不是 教学资源，充分发挥教师的教学个性，提升教学效能，促进学生 一 蹴而就的。它要求教师不但要认清角色，找准定位，还要注 全面发展，则是我们广大教育工作者深思的问题。 重师表，品德高尚，知识渊博。 1教学个性的理解 2教学个性的构建条件 1．1教学个性的概念理解 2．1高才卓识的教学能力——教学个性形成的必备条件 一 般来讲，教学具有个性化的特点，同样的学生、同样的 教师具备高才卓识的教学能力，是教师教学个性形成的 教材，不同的教师，会有截然不同的教学效果。事实上，教师 必备条件。没有高才卓识的教学能力，教师要想发挥教学个 在教学实践过程中物化了自己的教学个性，张扬了自己的性 性是不可能的。我们从以下三个方面来阐述教学能力对于教 格特征。本文认为，教学个性是教师根据其工作特点彰显个 学个性形成的必要性。 人品质的综合，是个性原型和教师职业的一种有效融合，是教 (1)教学目标差异化。教学 目标是教育 目的和培养 目标 师在教学过程中自主创新的具体表现，