各国基础教育扫描.pdfVIP

2 00 8 . 8 鑫蘸瓤 黝姗缪耀黯瓣戮继鑫爵粼馨鬓攀腿黝粼昌罐霎窦囊靡群榔赫那攀拱一耀 戳瘾 翩鹅渊豪彝瓣忿鳍暴黝 0 何 京 美国:基础教育亮起黄灯 家的耻辱。”他希望让学生接受机会平等的教育并延迟 他们选择今后道路的时间。但是，由于德国正在推行地 最近，《华盛顿邮报》头版针对美国中学生的数学 方分权 ，教育制度并非完全由联邦政府预算，而是各个 应用能力和解决问题的能力都相对较差，与欧洲和亚洲 州掌握决策权和预算，加之很多州都是保守的在野党执 国家中小学生之间的差距正在拉大的现状指出: “必须 政 ，因此 ，联邦政府的教育改革要求很难贯彻实行 。 加快对数学教育方法的改革”。 在 由于人种差异和收人不等而导致教育也存在很 大的差距的美国，虽然仅凭OECD 的调查结果难以真正 芬兰:培养高素质师资力量 说明学生存在学习能力低下的问题 ，但是，美国中小学 调查结果显示 ，芬兰 的小学生学习能力较强 ，这要 生的学习能力与国际数学和理科教育调查结果相比，中 归功于该国通过国家工程来强化数学和科学教育。 学生的学习程度相对低下。现在 ，美国教育当局已经意 芬兰拥有6 年制小学和3 年制初中的综合学校里 识到了问题的严重性，并且开始强调改善高中教育的必 实行义务教育。该国教育最大的特点就是具有高素质 要性 。 的师资力量 ，在芬兰 ，要想成为一名教师，必须先获得 布什政府年前颁布 了一个 以教育改变为 目的的 硕士学位，还要接受一系列的专门教育，包括从很早就 《落后防止法》法案，特别强调重视数学科学教育。其 开始进人学校实习等等。 中包括对小学3 年级以__七的学生进行全国性的标准测 自1994 年芬兰实行教育改革之后，国家只制定综 验 ，并提出以高薪聘请数学和科学专家从事教师这一职 合的教育方针和标准。而具体的课程和教育计划则由 业等。200 3 年2 月，由教育部长推出的 “倡导数学和科 地方政府和学校根据各 自的情况 自主裁定。各个学校 学”活动正式启动，旨在努力研究数学和科学的教育指 的教育重点是，让学生 自主学习，以个性化和批判的眼 导方法 。 光看待问题。芬兰的教师素质很高，他们不是单纯地对 然而，此次调查结果表明，《落后防止法》并没有取 学生进行填鸭式教育，而是通过询问学生 ’你‘是怎么考 得 良好的效果，这对布什政府主张的重视标准测验的教 虑这个问题? ”对学生进行启发式教育: 育工作者政策提出了新的课题 。 新加坡 : 小学开始接受分级教 德国:学生能力差距最大 育 直到2 XX《) 年，德国对学生学习程度的调查结果都 新加坡中小学生在数学等课 目上的成绩名列前茅。 不尽如人意，政府与相关部门也因此收到越来越多的批 新加坡之所以能够保持教育的高水准，是因为该国从小 评 ，公众普遍认为 “德 国的学校教育正陷人悲惨 的境 学就开始进行分级教育，举国营造竞争氛围，宣传竞争 地 ”。 意识 。 遭到集中批判的对象就是传统的教育制度。很多 调查还显示，新加坡的小学生在进人五年级之前， 州的孩子在小学5 年级的时候，就必须决定将来是念大