对缩小城乡教育差距的思考.pdfVIP

2 0 0 8 . 3 一4 致焦 暄 篡赢蘸弃刁汹_j 习属@ 胡习冯@ 刀瞬 随着教育现代化手段的普及 对 特别是处于与世半隔离的 “边缘 和新课改的推进，农村薄学与城 地带”尤为突出。从整体上看，某 市学校拉开了很大的差距 。农村 些县级学校教师 已达饱和状态或 基础教育质量明显低于城镇 ，这 缩 过剩 ，而边远 山区教师 比例失调。 是不容争辩的事实。本人在农村 其原因较 多。其一 ，本乡本土教 教育一线耕耘十多年，根据长期 小 师居多，骨干教师少。长期以来， 的工作感受与观察，再加上翻阅 城镇优秀教师云集 ，农村骨干教 了有关农村教育的报道 ，我认为 城 师呈 “逆 向流动”趋势 ，出现 “教而 农村基础教育中，应努力缩小城 优则进城 ”的现象。乡村教师往 乡教育差距 ，才能促进教育公平。 镇里走 ，镇里往县里走 ，县里往市 农村基础教育存在的突出问 乡 里走。又加之公务员考试、考研、 题主要表现在两个方面: 企业招聘等，呈现出纷纷 “跳出农 一是农村基础教育 “先天性 教 门”的倾 向。面对条件艰苦的农 不足”，教育机会不均等。我国目 村，乡下 出类拔萃者当然不肯放 前实施的义务教育是普及九年义 育 过进城的机会。其二，专业教师 务教育，即小学六年，初 中三年， 贫乏。到 目前为止，农村学校中， 还未普及幼儿教育。如今，家庭 O 还有相当一部分教师是 民办教师 附近有幼儿园( 所、班) 的，家长会 差 张 转正或民办教师进修来的。他们 自觉送孩子人幼儿园。但在我 国 在教育岗位上工作了十多年、二 秦 边远贫困地区，经济落后，地广人 十多年，传统的老经验舍不得丢， ︵ 稀 ，只有最基本 的小学。在边远 距 普 难以适应新教材、新教法。他们 安 山区人们 的心 目中，幼儿上学最 的 县 勉强能胜任 的就是语文数学，有 初便是去上一年级。山区孩子们 、 三 的甚至 只能教小学低年级，到了 根本没有享受到幼儿 园的快乐 ， 板 中高年级就难 以胜任。农