关注细节,提高品德课教学的实效性.pdfVIP

关 注 细 节 提 高 品 德 课 教 学 的 实 效 性 O唐岫云( 遵义市红花岗区教培教研中心) “泰山不拒细壤，故能成其 高；江海不择细流 ，故能就其深”。 这句话对我们具有启发意义 ，课 堂教学要关注细节 ，才能有精彩 的表现 。是的，细节在教学过程 中的功能和作用，举轻若重 。作 为 以 “培养具有 良好品德与行为 习惯、促进学生社会性发展”为 目 标的小学品德课程，关注细节，最 大化地提高教学的实效性，显得 尤为重要和迫切 。下面就如何关 注细节 ，提高品德课教学的实效 性谈谈我的看法与体会。 一、关注开课细节——激发 地激发学生 的学习兴趣和参与学 ( 小黑板一出，孩子们都能一 兴趣。产生愿望 习的欲望，保持对学习主题 的高 下子猜出是牙齿) 度关注 ，积极主动地学习。 [ 片段2 ] 开课导入是一堂课 的开端。 案例一 ：以下两个片段是同 师：小朋友们，还记得前几天 它的好坏往往关系到一堂课 的成 一教学内容的不同开课方式。 老师给你们拍的照片吗?想不想 功与否 。因此，这个细节不可忽 [ 片段1] 看?(逐一播放照片) 他们都是 视 。对于品德课而言，开课导入 师：小朋友们，你们一定都喜 谁? 不仅要能吸引学生 的注意，还要 欢猜谜语，现在想 不想猜猜谜语? 生：( 笑答) 是⋯⋯ 考虑如何唤起学生 的真实生活经 生：想猜谜语。 师：这位小朋友又是谁呢? 验 ，从而引导他们更好地认识生 师：那我就出一个让你们猜 ( 学生笑着指向玲玲) 请她站起 活、学会生活。为此，在品德教学 猜 。 来 。我们来猜一猜 ，她为什么用 开课导入时，应根 教材呈现的 小黑板出示：两对 白衣兵，形 手捂住嘴巴不敢笑? 不同情景，结合学生的实际，采用 状像玉米，守住虹城门，唇舌紧相 生l ：怕笑起来难看。 灵活多样的导人 法，最大限度 依 。 生2：她嘴巴上有东西。( 玲 ∞ 玲摇摇头) 闹的农民运动会》( 教科版五年级 要教学形式，强调寓教育于活动 生3 ：她掉牙了。 上册) 活动主题内容时，学校正准 之中。活动是课程的呈现形式， 师：是这样的吗?( 玲玲不好 备搞 “体育节”，要开校运动会。 是课程实施的 “灵魂”．是学生品 意思地点点头) 原来真是掉牙了。 对此，这老师在教学 中对教材进 德形成的源泉， “儿童更多的是通 咱们班掉过牙的小朋友举手。 行 了大胆 的增删及修改。将活动 过实际参与活动，动手动脑，而非 师：真多啊。( 随机采访) 你 内容 “设计农民运动会 的比赛项 仅仅依靠听讲来学习”，因此，为 掉 了几颗牙?( 3颗) 你呢?( 5 目和会徽、吉祥物、乡村代表队队 了增强儿童 品德教育的针对性和 颗) 干脆大家用手势告诉我，自己 徽、队旗”更换为 “为我们的运动 实效性 ，在教学过程中应从儿童 掉了几颗? 这么多呀? 那好，我 会设计