发达国家成人教育管理者专业化发展探究.pdfVIP

维普资讯 成人高等教育 2008年第1期(总第104期) 发达国家成人教育管理者专业化发展探究 林世员 (中国石油大学现代远程教育研究所，山东 东营257061) 摘 要：发达国家成人教育管理者的专业化建设已经取得 了巨大进步。研究成人教育管理者专业 化建设的先进经验，对我国成人教育管理队伍建设具有重要的指导意义。本文主要从理论研究、成教立 法、资格认定、培养培训、专业组织等几个方面介绍发达国家成人教育管理者专业化发展方略。以期对我 国成人教育管理队伍建设以启示。 关键词：发达国家；成人教育管理者；专业化；方略 虽然反对成人教育专业化的呼声从来就没 成人教育理论研究更侧重于依赖一般教育科学 有停止过，但是成人教育走向专业化发展之路 和社会科学的研究者来完成，同时，充分发挥大 已是不争的事实。这一点在国外成人教育发展 学相关研究机构的主导作用。成人教育研究的 程度较高的国家表现得尤为明显。世界发达国 主课题随时代变迁而变化，研究水平具有较大 家在采取积极有力措施促进本国成人教育发展 的时空差异性。成人教育历来就是一个多元化 的过程中，莫不以促进成人教育管理者的专业 的活动，它与社会经济、文化发展之间有着密切 化发展作为谋求本国成人教育可持续发展的重 的联系，其内涵变动不定、教育对象广泛、内容 要手段。发达国家的成人教育管理者专业化发 丰富繁杂，不同国家、不同历史时期 ，成人教育 展不仅有了立法和制度的保障，而且成立了相 的发展都有其侧重点。成人教育研究也必然随 关的专业团体组织作为成人教育管理者专业发 历史的发展、时代的变迁，从研究重心、研究 目 展的组织保证 ，同时成立了大量培养培训机构 的到研究方法手段都不尽相同。以日本为例， 加强对成人教育管理者的教育培训。正是得益 二战后成人教育以英国为模本 ，推崇人文成人 于以上措施，发达国家的成人教育管理者专业 教育，重视文化教养；新宪法制定后，大力加强 化发展取得了巨大的进步。在当前我国成人教 民主与法制教育；6o年代以来，由于经济发展 育波澜壮阔的发展对成人教育管理提出更高要 的需要，又仿效美国，大力开展职业技术教育的 求的前提下，研究发达国家成人教育管理者专 研究；80年代以来，随终身教育思想的发展，对 业化发展方略，既具有重要的理论价值又具有 终身教育、终身学习的研究成为新时期的研究 重大的实践意义。 重点。在强化一般理论研究的同时，发达国家 一 、 加强理论研究 也逐渐加强了对成人教育专业化理论的研究， 成人教育管理者的专业化发展依赖于成人 对成人教育的专业发展进行科学的定位 ，对成 教育整体的进步，而成人教育的专业化发展 ，不 人教育工作者的专业角色、专业素质等问题进 仅要依靠成人教育实践领域的发展，更需要成 行了相对深入和系统的探讨。美国著名成人教 人教育理论体系的支撑。因此，世界发达国家 育家诺尔斯认为，成人教育专业人才应该具有 在推进成人教育实践领域发展过程中，也致力 三种角色功能，每种角色功能对应着不同的能 于成人教育理论的研究和探讨。针对专门从事 力要求，主要包括：在成人教育机构里担任形成 成人教育理论研究的人员较少这一问题 ，国外 教育政策与教育 目标的角色的专业人才，应该 收稿 日期 ：2007—1O一24 作者简介：林世员(1981一)，男，山东日照人，中国石油大学