《信息资源管理》课程的教学探讨.pdfVIP

医学信息2009年4月第22卷第4期 MedicalInformation．Apr．2009．Vo1．22．No．4 提高教学水平，在培训操作中，情境教学还可把课程中的新 思想和理论知识方面的准备 ，带着任务深入实践，避免走马 技术、新工艺、新设备结合现场实际，运用图片、多媒体介绍 观花，不求实效。在见习期间，请药厂负责工艺设备的工程师 给学生，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。同时，教师结合 亲临指导，答疑解惑。实践证明，抓好实践教学环节 ，发挥实 自身的体验，强化学生的信息意识、时效观念，养成交流和互 践教学功能，不仅fi~3Jn快学生理论联系实际、知识向技能的 动的习惯。教师还不断地总结教学实践经验，更新教学理念， 转化，而且能锻炼学生的人际交往能力 、语言文字表达能力 追求不断完善教学方法，在实际总结中提高。要寓实训于实 以及观察问题、分析问题、解决问题的能力。 际，做到语言准确、精炼，减少口头语 ，语言清晰、声音宏亮 ； 注意实训授课中像课堂授课那样语言要抑扬顿挫。在实训授 4创新意识和创新能力的培养 课时还要思路清晰，示范动作标准，重点难点突出；开展问题 创新教育是当今教育的主流，培养具有创新意识的人才 式实训教学，增强师生在课堂上的互动，妥当使用专业词汇， 是时代赋予当代教育工作者的责任。我们在教学实践中注意 举例比喻恰当，富有启发性。同时，在实训中，加入本科室科 培养学生的创新能力 ，并贯穿在教学过程中的每一环节 ，通 研课题，以增加实用性和兴趣。 过课堂主渠道为学生创造 良好的思维、探索空间，保证学生 主体作用的充分发挥，使学生成为知识的探索者、发现者，使 3抓好实践教学环节 。努力培养用得上 、素质高 、具有实际操 学生养成认真观察、深入思考、勤于动手的好习惯，进而提高 作能力的实践者 学生的辨证思维能力和发散思维能力；同时，鼓励学生勇予 制《剂实训设计》是一门实践性很强的课程。实践教学内 开拓，敢为人先，敢于承担风险，不怕挫折失败而勇往直前的 容可以扩展多种形式 ：如见习药厂的方式、学校实训教学方 劲头，逐步达到素质教育的目的。 式、与理论课程对应的实验方式。在药厂的选择上，我们紧紧 传统的教学教师占主导地位，这样不利于学生创造能力 围绕制剂教学内容和培养 目标，选择本地区有代表性的制剂 的培养，所以问题式教学手段的运用可以为此项改革做一些 厂家，如牡丹江灵泰制药集团、黑龙江仁和堂制药有限公司、 有益的尝试，教与学，做为必不可少的两极，教学过程中注意 牡丹江黑宝制药有限公司、牡丹江友博制药有限公司这些大 不断听取学生的意见，善于激发学生的学习兴趣，创造性开 的制药企业。它们技术力量强，品种不同，专业化特点各异， 展多种形式的教学活动。使他们有意地参与到教学中来 ，与 为学生的见习开阔眼界。在实践教学中，教师事先给学生讲 教师操作对象成为一个主体。 清见习目标，提出明确的要求和注意事项，使学生提前做好 编辑，任鸿兰 信《息资源管理》课程的教学探讨 陈 莹 (广西医科大学医学信 息检索与利用教研室，广西 南宁 530021) 摘要 ：《信息资源管理》是我校为医学信息管理与信息系统专业学生新开的一 门必修专业课程 ，本文阐述 了新课程的体系结构 和教学方法 ，并结合教学效果和教学过程中的体会对这两方面进行 了初步探讨。 、 关键词 ：信 息资源管理：教学 信息资源是人类社会信息活动中积累起来的以信息为 ment，IRM)是在20世纪70年代末在美国政府部门出现的一 核心的各类信息活