数学教学因倾听而更加完美.pdfVIP

墓础教育教学研究 数学 ElementaryEducationTeachingResearch Mathematits 数学教学因倾听而更加完美 张继刚 (洛阳市东升第三小学 河南 ·洛阳 471000) 摘 要 教育的过程是教育者与受教育者沟通的过程。教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话， 而对话的前提是倾听。要进行有效的课堂倾听，提高数学课堂的有效性，可以通过创设 良好的课堂倾听气氛；教师要善于倾 听学生的不同声音；培养学生有效倾听的习惯来实现。 关键词 倾听 习惯 数学教学 中图分类号：G623．5 文献标识码：A MathsTeachingCanbeMorePerfectForListen ZHANGJigang (LuoyangDongshengtheThirdPrimarySchool，Luoyang，He’nan471000) Abstract Educationprocessistheprocessofeducatorscommunicatewithhtelearner．Thelinkandbridgeofteacherseommuni- catewiht studentsislistennaddialogue．Andhtepremiseofdialogueislistening．Tocarryouttheeffectiveclasslisten，improve hteeffectivenessofhtemahtematicsclass，teachersCna creategoodclasslisteningatmosphere，hteteachermustbegoodatlistening tohtevoiceofdifferentstudents；nadtrainhteireffectivelisteninghabits． Keywords listening；habits；mahtematicsteaching 中国教育家周弘说过：“要想和孩子沟通，就必须学会倾 出现多种不同的声音，教师应对不同的声音，进行快速判断， 听。倾听是和孩子有效沟通的前提。不会或者不知道倾听， 及时捕捉有效的信息，并加以利用。学生的声音肯定与众不 也就不知道孩子究竟在想什么，连孩子想什么都不知道，何谈 同，教师就必须运用 自己的智慧，快速挑选出不同的声音中， 沟通?”倾听对于从事教育工作的教师来说具有举足轻重的 能碰撞出火花的信息，深入挖掘信息背后，有价值的资源，从 作用。倾听在数学教学中显得尤为重要，学生倾听教师的新 而成为一种生成性的资源。此外，当学生的观点与教学无关 知讲解，重难点讲解，教师倾听学生的发言等等，倾听渗透在 时，教师应该顺势引导，通过提问，巧妙地引回到原来的话题 每堂课的教学之中。 或引导到新的话题上。 l创设良好的课堂倾听气氛 北京实验--,j,李烈校长(特级教师)，在教学 “分数的意义” 倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息：倾听是学生 时，提了一个这样的问题：“如果让你写一个分数，你怎么写? 了解认识这个世界的重要途径。为了让学生能进行有效的倾 是从上往下写，还是从下往上写呢?”一个平时不爱发言的男 听，教师可以创设出良好的课堂倾听气氛来实现这一目的，良好 孩肯定地回答道：“应该是先写分数线，然后从下往上写。也 的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。 就是要先写分母，再写分子。”她追问道：“为什么呢? 因为 笔者在教学中，有意识地创设民主、宽松、和谐的倾听气 … … 因为……”他犹豫着，声音越来越小，其他同学有些按捺 氛。例如：倾听时，学生的坐姿可以不加限制，学生身体都会朝 不住，高高地举起手来。李烈校长，示意学生把手放下，然后 向发言的学生：教师倾听学生的发言，会和发言的学生