浅谈思想政治课教学改革.pdfVIP

LLI Ll I LUNDAOBlAO■口U囵UU舀黝墨毛墨翻d 浅 谈 思 想 政 治 课 教 学 改 量 ●彭香萍胡 蓉 ( 宜春职业 技术学院，江西宜春 336000) 【摘要】当前 。思想政治课教师应重新构筑全新的教学理念 ，激发学生的学 习兴趣 ，注重学生创新 意识和 实践能力 的 培养，引导学生提高探宄发现的能力。 【关键词 】思想政治教学 ／改革 ／创新意识 ／兴趣 ／能力 思想政治课是一门理论性、系统性较强 的学科，也是学 境。使 教学变得生动、活泼 、有感染力。这样就 打破了死气沉 校实施德育工作的重要途径 ，其通过抽象的观点、深刻的道 沉的学 习气氛，营造浓厚的学习气氛 ，学生可以通过多渠道获 理对学生进行思想政 治素质、思想情操素质 、伦理道德素质、 得信息，从而充分调 动学生的学习兴趣。 法制观念素质等方面的培养 。传统 的思想政治教学模式是一 2 ．组织活动激发兴趣 。在教学中．教师不但要鼓励学 种学生被动地接受教师所传授知识 的方法，过于偏重机械记 生玩 ，还要善于组织学生游戏 ，并 同学生一起游戏，引导他 忆 ，死记硬背的学习方法导致学生学习的动力不足。丧失学 们玩得有意义。通过角色扮演 、组织辩论等活动来激发学生 习兴趣。为培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学 的学习兴趣。例如：讲述经济法》中企业法这一节时，可 应突破传统知识教育的束缚 ，注重学生创新意识和实践能力 以让学生分别扮演企业里的各种角色，学生必然兴致高涨 。 的培养，构筑全新的教学理念。 课堂举例 、案例扮演及分析都要注意贴近学生的生活和接受 一、以情感 教育为基础 水平 ，这样 ，参加活动的学生就会有兴趣学 、积极去学，并 学生能否接受教育影响，取决于他 的态度和情感 。情感 有助于克服羞怯 的心理障碍。这不仅陶冶了情操 ，而且激发 传人是教学之灵魂 。以情感教育为 中心 ，关键在于把情感教 了学生学习兴趣 。 育贯穿于教学过程 的始终，使整个课堂具有强烈 的情绪感染 3 ．引导预习。激发求知欲望 。。凡事预则立 ，不预则 力。常用的情感 教育方法主要有：情境陶冶、情 绪感染法 、道 废”。学生 的课前预 习和学习兴趣密不可分 。教师在授课前 德两难 法、活动体验 法、品德评 价法等。这 些方法都是利 用情 应根据课程标准 的要求指导学习，设计预习提纲 ，给学生一 感的两极性、情境性和感染性等特 点进行教育。情感教育 的 个粗线条 ，一条 明思路，使学生对教材有一个比较完整的了 有效实施，还取决于老师与学生之 间的情感沟通和教师的情 解。这样，学习的 目的就 明确 了，兴趣也随之产生 。 绪状态 。同时，教师授课时与教 学内容相适应的情绪状态 ，是 三、培养学生 的质疑能力 引起学生相应情感体验 的重要途径 。思想政治课教师要身临 古人云：学起于思，思源于疑。创设问题意识、环境，启发 其境、心临其情 ，善于运用表情、语 言、姿态表达 自己的情绪 学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解，在活跃、宽松、 感受，当喜则喜 ，当忧则忧 ，冷漠无情是思想政 治课教学 的致 民主的课堂氛 围中学生具有的问题意识才能充分表露和发 命大 忌。 展 。教学活动中应特别爱护和尊重学生 的个性，让他们积极 二、激发学习兴趣 思维。例如在学 习如何看待生产与消 费关系时，通过引导 ，学 美国心理 学家布鲁纳说 ： “学习的最好动机，乃是对所学 生就会 提出：既然生产发展 了，生活水平提高了，就应提 高消 教材本 身的兴趣。”浓厚的学习兴趣可激起 强大的学习动 力， 费，