改革教学方法,培养创新人才——国家精品课程《作物育种学》教学方法改革经验浅谈.pdfVIP

科 教 创 新 改革教学方法，培养创新人才① 国家精品课程 作物育种学 教学方法改革经验浅谈 李保 云 倪 中福 尤 明山 姚颖垠 孙萁信 (中国农业大学 北京 100193) 摘 要 ：国家精品课程建设是提高高校教育质量的重要举措。 自2003年以来教育部和北京市每年开展精品课程建设 ，旨在提高高校教 育质量和教学水平 。在精品课程建设过程中，教学方法的改革在培养创新人才实践 中起着至关重要的作用。本文简单介绍 了 《作物 育种学》国家精品课程建设过程中教学方法的改革实践 ，并用实例说明启发式、互动式、案例教学等教学方法在培养学生合作意识， 自主学习能力，思考问题的能力和创新能力等方面的作用。 关键词：国家精品课程 启发式教学法 互动式教学法 案例式教学法 “专题合作式”教学法 中图分类号 ：G51I 文献标识码 ：A 文章编号：I673-9795(2009)02(b)--O023--02 作物育种学》是全 国高等农业院校农 格的 白花授粉作物菜豆品种 “公主 ”籽粒大 过专题报告 ，同学们不仅 了解 了 目前 国际 学、植物遗传 育种 、种子科学与工程专业本 小选择实验讲起 ，通过实验过程和实验数 大型种子企业研 究开 发工作的 “focus”所 科生的必修课 。该课程在 中国农业大学开 据讲到通过几代 自交后选 出籽粒大小不同 在 ，进一步 了解到像 “孟山都”这样的大型 设已有近 百年的历史 。经过几代农大育种 的19个系 ，系间种子大小差异显著 ，系内差 企业 目前最急需的人才类型及 育种技术 ， 人的努力 ，《作物育种学》课程先后于2005 异不显著 最后 同学 自然而然地就推导出 并进一步 了解了 “种子 在农业生产中的重 年批准为校级精品课程建设项 目，于2006 了 “纯系学说 ”的主要 内容是 ：①在 自花授 要性 。 年获北京市精 品课程和国家精品课程荣誉 粉作物原始 品种群体中，通过单株选择繁 同学们通过这些专题报告 ，充分 了解 称号 。这是中国农业大学作物育种学教学 殖 ，可以分离出若干个不同的纯系 ，表明原 了作物 育种学在未来的农业发展中的重要 研究小组 自改革开放近 3O年来 ，始终 以创 始品种为各个纯系的混合群体 ，通过选择 作用。通过这样 的教学方法拉近专业课理 新精神进行课程建设的结晶。 可以分离 出这些纯系 ，这样的选择是有效 论知识与学科前沿及具体科学研究项 目之 教育部对于 国家精 品课程建设提 出 的。②从同一纯 系内继续选择是无效的 ，因 间的距离。每一次专题讲座 ，学生们不仅踊 “五个一流 (一流教师队伍 、一流教学内容、 为 同一 纯 系的不 同个体 的基 因型是相同 跃参加 ，而且积极提问，真正做到 了启发思 一 流教学方法、一流教材、一流教学管理)” 的，它们之间的差异是 由环境因素所 引起 维 、教学互动和教学相长 。 (蔡竞业 ，朱学勇等，2004；侯治富，2006)。其 的，是不能稳定遗传的。通过这样的教学方 随着 网络技术 的发展 ，网上教学与答 中教学方法 的改革是课程 改革 的关键所 法使同学们体会到在科研过程 中要 “大胆 疑成为一种课堂教学必备的辅助手段 ，《作 在。灵活运用多种教学方法 ，引导学生 “在 假设，小心求证”的道理 ，也使同学掌握 了 物育种学*网上教学与答疑可 以通过E— 学习中研究 ，在研究中学习”，激发学生 的 科学研 究的方法。 mail、手机短信 、中国农业大学教务处网络 学习兴趣和 自主学 习的要求 ，充分发掘学 教学平 台(http：／／2l1．82．90．58／eol／ 生积极探索与研究的潜 力，不断提高学生 2 “互动式”教学法在 作物育种学》 homepage／index．jsp)和中国农业大学教务 的创新意识 ，这是素质教育的重要 内容 (匡 课程 中的应用 处精品课程网站(http：／／211．82．90．58／ 海学，2007)。