浅谈中职英语教育的现状及策略.pdfVIP

课外阅读 浅谈中职英语教育的现状及策略 涂 梅 (重庆教育管理学校，重庆 400066) [摘 要] 中职学校的数量及办学规模在不断扩大，而英语教学是中职技术教育的薄弱环节，英语水平又是衡量中职学生综 合素质的重要标准。面对中职英语教育的现状及存在的问题，采取相应的对策，致力于提高中职学生的英语水平是当前中职教育 急需解决的问题。 [关键词]中职英语教学现状 策略 随着我国市场经济的发展，国际之间的交往 日益增多，英 选择地接受老师教授的一切。教学设备方面，中职学校普遍存 语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度 在语音设备简陋甚至缺乏的问题。很多中职学校的英语课还处 英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备 于一块黑板 ，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，这无 条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，由于 疑严重影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的 教材、教法、生源等各方面因素的制约，学生所掌握的英语知 讲解和被动的应试中。另外 ，部分地区和学校一味地重专业教 识 、技能仍不理想 ，英语教学质量普遍下滑。为了提高职业中 学 、轻基础教学 ，甚至有人认为英语教学可有可无 。其实这是 学英语教学效果 ，更好地贯彻落实中职 “以就业为导向、以 一 个误区，中职教育人才培养也应注重全面性 ，才能使我们培 升学为动力、以能力为核心、以服务为宗 旨”的教学指导方 养的学生在未来的经济浪潮中更具竞争力。 针 ，本文就当前中职英语教学的现状及其防治策略进行 了初 3．教学评价分量轻，起不到有效的激励作用 步探讨。 培养学生掌握一技之长是中职学校教育的特点，人们的 一 中职英语教学的现状 目光都注重在学生技能的培养上 ，学校和社会在各专业课上已 1．学生英语基础知识薄弱，水平参差不齐 建立了比较系统 完善的学科评价机制，各种等级证书的考核 近年来，我国中等职业教育持续、快速发展 ，学校数量和 使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生 ，都把能否取 招生人数也有了显著增加。但随着招生人数的增加 ，中职学校 得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。而中 的学生素质普遍下滑。现在很多初中生不参加中考或者已经失 职学校的英语教学则缺少强有力的外部评价机制，校内评价 学走向社会的学生都可以直接进入中职学校学习。还有好些学 机制又不够完善 ，对学生而言，其学习过程 ，学习效果等方 生是无法升入高中或者连初中都没有毕业就进入中职学校的。 面的检测与评价越来越宽松，部分学生对测试完全持 “无所 学生的文化知识基础也相对地越来越差 ，特别是英语学科 ，学 谓”的态度。这样导致英语教学的考核评价缺乏分量 ，起不 生的英语水平远低于社会对职业人才的要求。 到激励的作用。 学生的英语基础相当薄弱，入学英语成绩及格的同学没几 二、提高中职英语教学水平的策略 个，不及格人数 占绝大多数 ，而不及格中的低分段学生数 比重 1．培养学生 自学能力，引导学生 自主学习 很大 ，最差的同学居然连26个英语字母都写不全，并且每个班 老师的职责不仅仅是教会学生知识 ，更重要 的是教会学 都有好几个这类学生。大多数中职学生对英语学习缺乏兴趣 ， 生学习知识的方法。如果学生在 日常学习中，掌握一定的英语 学习效果差，视英语学习为一种负担。中职学生大都不喜欢学 学习方法与技巧，可以提高学生的学习积极性，发现学习的价 习或学习习惯极差。其结果 ：学生对学习越来越不感兴趣 ，没 值所在，对于以后的学习大有益处。很多中专学生虽然初中学 有积极性，产生严重厌学情绪甚至导致学生流失。 习了三年英语 ，但是仍不会根据音标正确朗渎单词，针对这个 这种基础上的差异，给中职英语教学的正常开展带来了不 情况，我每接一个新的班级 ，都让学生重新学习48个国际音标 便 ，给教师带来了困惑，阻碍着学生语言学习的进一步深入。 及音节的划分 ，教他们如何根据