浅谈美国高等工程教育课程改革对我国的启示.pdfVIP

前沿 Frontline 浅谈美国高等工程教育课程改革对我国的启示 景累 欣儿八 (河南工程学院 河南 ·郑州 450052) 摘 要 高等工程教育的课程改革是 目前我国教育界非常关注的一个课题，本文通过对美国高等工程教育课程改革的特 点进行探讨，对国外的高等工程教育课程改革的理念和模式进行借鉴，能够帮助解决我国高等工程教育课程改革中出现的 问题，为我国高等工程教育的课程改革提供参考。 关键词 高等工程教育 课程改革 启示 中图分类号：G40 文献标识码：A EnlightenmentofHigherEngineeringEducationtoOurCurriculum Reform JINGXin (Hen’anEngineeringCollege，Zhengzhou，He’nan450052) Abstract Curriculumreform inhigherengineeringeducationinChinaiscurrentlyatopicofgreatconcerntotheeducationsector． TheproductofhigherengineeringeducationintheUnitedStatesbythecharacteristicsofcurriculum reform，higherengineering educationofforeignideasandcurriculum refomr Referencemodeltohelpsolveourcurriculumrefomr inhigherengineeringedu— cationproblemsforChina’Shigherengineeringeducationcurriculum refomr ofrreference． Keywords higherengineeringeducation；curriculumreform；enlightenment 1美国高等工程教育的发展 工程技术和社会科学等方面的课程。同时，按现代高等工程 美国的高等工程教育院校是在十九世纪美国独立后建立 教育特点和时代趋势，采用集成观念确定工程学生的素质要 的，最初建立的是西点军工学院、闰斯利尔多科技术学院等。 求，改革课程体系和教学内容，开设了很多新型整合课程，将 南北战争之后，美国的高等工程教育有了较快的发展，又逐步 不同学科的知识汇集在一起形成一门集成课。 建立了麻省理工学院等百余所大学和各类中等技术学校。由 2_3注重工程伦理教育 于早期受工业结构和经济体制的制约及英国教育传统的影响， 工程伦理教育的目的是指导学生识别和探讨伦理问题， 后期受本身工业实力和企业科技水平的提高的影响，美国的 并对工程技术所涉及到的伦理问题进行判断和选择。1996年 高等工程教育逐步形成了在校内重点开展工科基础的教育， 美国工程师 “工程基础”考试首次纳入了工程伦理问题。美国 毕业后由社会提供职业教育的模式，但从总体模式上看，美国 进行工程伦理教育的方式主要有两种：一是单独设置课程进 的高等工程教育更偏重科学研究。 行集中教学，这类课程一般是选修课，如麻省理工学院已经开 从层次结构来分，美国的高等工程教育分为副学士、学士、 发出工程伦理的完整课程，学生通过选修有关课程，通过相关 硕士、博士、博士后和专业后修业研究等多个层次；从科类结 案例来激发对工程伦理问题的讨论；二是采用课程整合达到 构t看，在二十世纪六十年代以前，美国的高等工程教育只设 有机渗透，在工程导论、毕业设计等课程或环节中融入伦理问 系科，主要培养高级研究型人才，培养 目标多样化，即使在同 题。这种课程整合方式强化了学习过程，使学生认识到了技 一 教育层次，专业的类别也要力求多样化。 术信息发挥其适当作用的方式。 2美国高等工程教育课程改革的特点 3美国高等工程教育课程改革对我国的启示 在对以麻省理工学院为代表的高等院校的课程设置情况