浅谈机械制图课的分类指导.pdfVIP

教研 自然科学教学 EducationoJResearch NaturalScienceTeaching 浅谈机械制图课的分类指导 谭卫锋 (东莞市育才职业技术学校 广东 ·东莞 523420) 摘 要 本文对机械制图课的难易程度和学生的层次进行了剖析，并分别介绍了对应的学习和指导方法。 关键词 机械制图 教学 教法 分类指导 中图分类号：G642． 文献标识码：A ClassifiedGuidanceofMechanicalDrawingLessons TAN Weifeng (YucaiVocationalandTechnicalSchools，Dongguan,Guangdong523420) Abstract Thispaperanalysesthedifficultylevelandstudents’levelofmechnaicaldrawinglessons，nadrespectivelyintroduces htecorrespondinglearningnadguidelinesmehto~． Keywords mechanicaldrawing；teaching；teachingmehtod ；classifiedugidnace 长期以来，中职教学，在班级授课制的条件下，教师从备 其他支持课程，而相关课程在学机械制图时还没开始学习，没 课、授课、辅导、作业、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学 有这些课程的支持自然也就很难深入理解零件作图中的基准、 生的水平和智力差异，均采用 “一刀切”、“一锅煮”的方法进行 尺寸链、形位公差、表面粗糙度等知识点；对于装配图的装配 教学，使得优等生吃不饱，差生吃不了，中等生提不高。针对 尺寸、安装尺寸、简化画法等很难理解，大部分只能靠多做习 这一现状，几年来借鉴了一些兄弟学校的经验，并融合了我校 题获得机械记忆，遇到陌生的试题就很容易错误百出了。 的教学实际，适时制订了 “精讲多练、师生互动、分类指导、学 (3)缺乏前后的呼应。某些知识点并不属于全新的概念， 以致用”的十六字教学原则。 如 “组合体的尺寸标注”中的几何体的尺寸标注、常见结构的 所谓 “分类指导”，就是在班级教学中，根据教学 目标、教 尺寸注法等内容已在前面的章节中先后出现，此时再出现，使 学内容，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等因素， 学生出现疲于应付的现象，老师在教学时要注意对前后知识 从好、中、差各类学生的实际出发，对各层次的学生制定不同 点的互应，通过预习指导、上课提问、课后作业等形式经常给 的教学 目标；根据不同层次的教学 目标，设计好教学内容，课 予灌输，要督促学生勤做笔记。 堂提问，技能训练并注意层次和梯度，使各类学生学习人人有 2学生情况分析，制定 目标 兴趣，个个有所得。 现在的学生情况比较复杂，特别是中职教育中的学生，他 机械制图课是机电类十分重要的一门课，长期以来我们 们大都是社会招生过来的，程度存在很大的差异。对待他们 老师关注的重点是如何完成教学任务，如何提高讲课效率。而 不能一概而论，对不同程度的同学要有不同的目标，根据不同 对学生的学习效果怎样则很少考虑，加之学生的程度参差不 的目标而进行分类指导。 齐，忽略了对他们的分类指导。 (1)初级 目标的制定。对于那些程度差的同学，不能对他 l教学难点的简单分析 们有过高的要求，否则他们就因跟不上课而自暴自弃。所以 本课程最大的难点是 “组合体的三视图”，有些章节如：常 要根据这些同学的情况来制定一些符合他们的目标：如投影 用件的表达方法，正投影法与三视图、零件图、装配图也有一 的基本知识一章，这一章是识图画图的基础，要让这些同学熟 定和难度。而这些又是重点