浅析良好的师生情感关系与教育效果.pdfVIP

维普资讯 2005年第l0期 辽宁教育行政学院学报 域发生新旧交替的巨变，猛烈地冲击着传统的世界观和思维 时，—个词、—个词地对应中文的意思，这样就严重地影响了听 方式。人们逐渐不再只为精湛的写实技巧、严谨的造型能力而 力效果：前几个词还没有反应过来是什么意思，整个句子读完 惊叹，而是更关注于描绘精神的东西，重于心灵的沟通。其实 了，下个句子又开始了。要教会学生以句子为单位，抓住这句话 绘画史上出现这种变革并不是某种流派的开创，而是社会发 是什么意思，这样才能提高听力的反应速度，提高听力效果。 展的必然，是人类集体智慧的结晶。因为早期的人类绘画的目 二、解决问题的方法 的是把 自己对 自然的感受与好奇描绘出来。而随着科学的发 为了有效地提高学生的听力和测试成绩 ，教师在教学过 展，社会的进步，人们开始思考许多问题，意识到 自己才是万 程中应注重抓好学生的语音训练 ，在课堂上及时纠正学生的 物的主宰，开始极力追求 自我表现，张扬 自我个性。而抽象的 错误发音，使学生基本掌握正确的英语语音、语调。在这方面 点、线、面以及各种图形则既有形，又含蓄，并且不同的变化都 教师应注重 自身的教学能力的提高，做到能听出在全班学生 会给观者不同的联想，同时丰富的色彩语言又具有极强的表 朗读时哪个学生读错了，错在哪里，如何改正。要在学生练习 现力。所以，艺术家们不再让 自己去服务于客观物象的表现， 读单词、读课文的过程中提高学生的语音语调 ；应注重提高学 更多开始运用这些形式因素来组织画面，以自己的思维方式 生对所学内容的熟练掌握程度。有人说学习外语的捷径是背， 进行创作。同时形式因素也以它极大的魅力在绘画中越来越 这句话是有一定的道理的。应要求学生通过背诵来熟练掌握 广泛地被运用。 英文单词、句型和课文；应注重处理好听力和会话的关系。全 面提升学生的语言综合能力。教师在听力部分教学上应教学 (责任编辑：王晓东) 生掌握一定的听力测试技巧 ，如在听力测试开始前 ，要抓紧 时间看一遍供选择的答案 ，对考题的范围和内容有一个大概 的了解 ，但在听录音时就不能看任何文字材料了，因为听力 如何提高学生的英语听力 内容和书面材料不一致，一定会造成互相干扰，要专心地听 录音，快速选答案 ，然后按此做下一题，这样效果会好得多。 李程和 总之，高职高专A、B级考试中听力测试部分对学生所学知 识程度来讲难度并不大，教师在教学中只要注意上述几个问 (辽宁林业职业技术学院，辽宁 沈阳 I10101) 题 ，加强课堂练习，在 “熟练掌握”上下功夫 ，加强基础知识的 掌握和基本技能的训练，就能使学生克服厌学思想和畏难情 高职高专A、B级考试中听力测试占15％的分数。从学生平 绪，踏踏实实地学下去，英语学习成绩和听力将会有大幅度的 时学习和测试中的情况看，大部分学生的听力测试成绩不理 提高。 想。存在的问题有：对听力测试有畏难情绪，个别学生对听力 测试主动选择了放弃；有的学生虽然能听懂一部分，但在正确 (责任编辑：王晓东) 答案选择上又心里没底儿，正确率较低；也有一少部-]j--$--．生觉得 听力部分不难 ，这部分人测试成绩较好。对此，笔者试加以阐述。 一 、 存在 问题的原因 浅析良好的师生 (I)语音问题。总的来看，现在学生的语音正确程度要好 于以前，但一部分学生的发音依然存在较严重的问题。要获得 好的听力测试成绩，学生