浅谈妇产科的实验室教学.pdfVIP

维普资讯 Vo1．22 2004 No．23 浅谈妇产科的实验室教学 李华芳 (三明卫校 ，福建 三明 365000) 摘 要：在妇产科教学过程 中，实验室教学是重要的教学环节，是保证教学 目标顺利实施的--4教学活动，它将理论教学与 临床实践有机地结合起来，巩固学生的理论知识，锻炼学生的动手能力，提高学生的综合素质，为学生顺利过渡到临床实习 奠定基础。 关键词：妇产科；实验室；实践教学；助产士 中图分类号：G424．3l 文献标识码：A 文章编号：1671一l246(2004)23—0101—02 妇产科是一门临床学科，正如其他的临床学科一样，它有 生必须全部掌握并于期末进行操作考核。 很强的实践性。但是在许多医学院校里 ，很少开设临床课实验 2．2 实验操作的步骤和评分标准 课 ，而是让学生直接下临床见习，在见习过程 中获得临床知 根据教学大纲要求 ，我们把每项实验操作 以表格的形式列 识。中专卫校却不同，它培养的对象是基层人员，而且学制短 出．包括操作步骤 、要求 、评分标准及得分情况。现以正常分娩 (仅 3年)、课程多，没有足够的时间下临床见习，因此 ，实验室 的处理步骤为例 ，列表说明(见表 1)。 教学就显得尤其重要。在 中专卫校助产专业产科学教学过程 表 1正常分娩的处理 中，实验室教学能优化教学结构，保证产科教学质量的全面提 班级 — — 蛙名一 学号— — 得分— — 高。 接生步翼 内容 评分标准(分) 得分 1实验室教学的必要性 1．1学科的特点 由于妇产科的学科特点，决定了助产士不但要具备扎实的 理论基础 ，而且还应具备熟练的操作技能，才能适应临床工作 需要。为 了达到这一 目标 ，学生就必须有足够的动手操作机会， 医院的病人不可能随时满足学生的需要 ．而学校实验室可以随 时开放，实验室里的模型可以满足学生的操作需求，因此 ，中专 卫校有必要开设妇产科实验课 ．以培养学生的动手能力。 1．2 学生的 自身素质 中专学生都是初中毕业考入 ，年龄小、起点低 ，理解力和想 象力均不及大学生 ，一项操作往往需要教师反复地 、分步骤地 要求 ：演示并说出接生的主要步骤及注意事项 (满分 10分) 讲解及学生的反复练习才能掌握。实验室里的模型可以分开， 能更清楚地显示操作过程 ，并能分步讲解 ，使学生能更好地掌 2．3 实验操作 的实钝方案 握。因此 ，许多操作常常需要在实验室里完成。 课前 ，先将操作表格发给学生预习。上实验课时，教师将每 1．3 学校临床实践教学务件所限 项操作的要点和评分标准先详细讲解一遍 ，在讲解步骤时应边 中专卫校大多无教学医院，临床见习困难较大。在市场经 讲边在模型上演示。例如，在做正常分娩操作时，教师可将每个 济条件下，医院为了避免一些不必要的医疗纠纷．也不欢迎学 步骤演示一遍 ．关键步骤如保护会阴的手法 、 助胎儿娩出、胎 生到临床见习，学生更不可能人人都有机会在病人身上操作， 儿娩出后的处理等要重点、反复强调．让每个学生看明白，使学 而实验室里的模型、教具可以重复使用 ．因此 ．只有在实验室 生对每项操作有较深的印象。然后学生分组操作 ，每组 5～6 里 ，每个学生才都有机会动手操作。 人，由成绩好的学生担任组长 ，按照实验操作的考核标准 ，