浅谈学生自主评议作文能力的培养.pdfVIP

维普资讯 从事语文教学十几年．改过的作文 文评改能力帮助很大。我主要鼓励学生 此，我结合学生实际，主要采取三种方法 不计其数，但我总觉得这样改作文，当教 利用课余或节假 日时间，自己钻研报纸、 培养学生评改作文的能力。 师的辛苦，改出来的作文收效甚微。新课 杂志．学习上面评改作文的方法与步骤。 1．口头评改。我会不定时地选择一些 改以来．通过对语文课标的认真学习，我 并学着点评与修改自己或同班同学的作 范文，推荐给学生，通过请个别学生读，其 懂得了：要提高学生的写作能力，须重视 文：要求各组组长定期开展作文评改学 他学生听，接着是学生点评，然后是老师 学生自主评改作文能力的培养。 习活动，通过集体学习、小组讨论，意见 点评．最后请两三名学生根据点评修改范 一 、 加强评改方法的指导 交流等方式。让更多学生广泛获取评改 文，再把它们张贴在宣传栏上。一个月一 作为一名语文教师，整天疲于作文 作文的信息。 次的优秀作文推荐会也颇受学生喜爱。由 的批改．倒不如把评改作文的方法教给 (三)是充分利用网络资源。先进的教 学生主持。老师当评委。活动过程为：学生 学生，培养学生作文评改的能力，这既给 学设备，丰富的网络资源，为作文教学提 推荐自己或同学的优秀作文。然后推荐者 学生参与的机会．有助于提高学生的写 供了更广阔的空间。通过多媒体教学，或 提出推荐理由．其他学生对该作文提出问 作能力．又减轻了教师的负担。有助于提 组织网上学习．最能吸引学生．也最能收 题，由推荐者或原作者回答，其他学生也 高作文教学的成效。为此．我主要从三个 到良好效果。如：“中学生创新作文网”中 可以对该作文进行点评。然后老师进行总 方面加强学生评改作文方法的指导。 的专家点评；“作文网”中的 “作文辅导” 结，最后原作者根据评点意见重新修改自 (一)是组织学生学习名师评改作文 等。 己的作文。有时我还会要求每位同学在本 的方法。如：著名特级教师魏书生先生培 通过各种渠道，教给学生评改作文 小组中朗读自己的作文。其他成员认真 养学生评改作文提出的十条要求，即：① 的方法．让学生明白如何正确评价一篇 听，然后对朗读的作文进行点评，最后原 格式是否正确；②卷面是否整洁；③错别 作文?一篇好的作文应该怎样写，不应该 作者根据点评结果修改自己的作文。 字有几个；(有几处病句；⑤标点符号有 怎样写。一篇差的文章应该怎样改才能 2．交换评改。就是把 自己的作文同其 几处明显错误；⑥文章的中心是否鲜明、 上档次。学生在参与的过程中，自然会增 他同学交换。互相点评并提出修改意见， 集中；⑦看文章的选材；⑧看文章的结 强写作的能力。 原作者根据别人提出的修改意见修改自 构；⑨看表达方式；⑩看语言是否简练、 编辑留言： 己的作文。交换的对象可以是同桌。可以 通顺、准确等。我很佩服魏书生先生近十 作文评改．作为一种能力．其养成过 是找你喜欢的同学，也可以是小组内的。 七年不批改学生的作文，可学生的写作 程是需要时间的．需要一次次的反复才会 我主要采取第三种方式。安排在课内，在 水平又很高。当然，我并不赞成当一名语 由生疏到了解、由了解到熟悉、由熟悉到 老师的指导下开展作文交流活动。为了使 文老师．对学生的作文一篇都不批改。 掌握。进而形成习惯、形成能力。同时。评 作文修改更有成效 ，我还特别印制了 “作 (二)是鼓励学生订阅有关作文的报 改的知识也不简单地是ABC的罗列而 文评点单”便于学生交流。 作“文评点单” 纸杂志。如：新作文作文评点报作 要通过体会、揣摩而悟得。 (文晋) 上主要记载了学生写作的一些情况．自评 文与阅读报等，里面有许多