混沌理论对传统教学设计的冲击和启示.pdfVIP

维普资讯 ·教育探索与实践 · 混沌理论对传统教学设计的冲击和启示 黄 娟 (华东师范大学教育信息技术学系研究生) [摘 要]混沌学是现代科学与现代技术相结合的产物 。20世纪 7O年代末 ，混沌学的理论 已渗透至教学 设计研 究领域 ，对建立在线性 的封 闭系统观 、决定论 的可预测性基础上的传统教学设计观带来 巨大冲击。教 学设计处于变化之 中，教学活动是一个动态的过程设计 ，其设计 、控制与优化可以从混沌理论 的角度重新 思 考 ，从而拓宽现代教学设计研 究的视野。 [关键词]混沌理论 教学设计 蝴蝶效应 教学系统一般由学生、教师、教学内容、教学方法和 则消除了拉普拉斯关于决定论式可预测性的幻想。 教学媒体构成，教学设计是对教学系统的优化设计。教学 混沌学既是一门科学 ，也是一种世界观、一种方法 设计本质上是一种高度创造性的活动，是一个动态的过程 论。它的基本观点为：世界是确定的、必然的、有序的， 设计。传统教学设计观基于牛顿机械决定论 ，视教学设计 但同时又是随机的、偶然的、无序的，有序运动会产生无 过程为线性的封闭系统，具有确定性和可预测性等，与当 序，无序的运动又包含着更高层次的有序。 前以人为本的实际教学不符。 混沌理论具有哲学性和实证性两层意义。在哲学层次 20世纪7O年代末，混沌理论已逐步渗透至教学设计 上，它提供非线性思考方式，强调混沌和秩序共生，主张 领域 ，给传统教学设计观带来巨大冲击。教学过程是一个 以整体、全面和变易的角度与心态去看待事物。在实证性 混沌系统，教学设计必然要受混沌理论的基本规律影响。 层面，混沌理论使用相位空间图和分叉图，以数学公式分 从混沌的角度重新思考传统教学设计，可以带来一些新的 析，来描述整个系统在实践更替中的变迁 ，以清楚地呈现 一 启示，也大大拓展了现代教学设计研究的思维视野。 整体的变迁状况。混沌理论并不是仅为了说明世界的未可 一 、 混沌学基本理论 知性，我们的认识从清晰进入混沌是一种进步与深化。理 (一)混沌 学简介 解混沌之后，重要的是具有混沌性思维，面对混沌如何做 20世纪6o年代，混沌理论产生于数学与物理学领 清晰的思考。 域 ，它与相对论 、量子论一起被誉为2O世纪三大科学革 (二)混沌理论 的关键概念 命。第一次混沌国际会议主持人之一的物理学家J．Ford认 为了正确理解混沌理论，必须把握以下三个关键的概 为：相对论消除了关于绝对空间与时间的幻象；量子力学 念 ： 则消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦想；而混沌理论 1．蝴蝶效应 (Butterfly Effect) 在实施院系党政负责人的分工与合作的制度中，特 有利于党政负责人能够更好知晓、协调、整合双方的工 别应当强调合作的问题 ，也就是党政工作的协调与整合 作 ，形成 “一盘棋”的工作思路。其三，除 日常性工作 的问题。首先，坚持和完善党政分工与合作下的院系行 事务外 ，党政工作的合作或整合的问题，可以通过党政 政负责人负责制。这一体制作为 目前我国高校基层教学 负责人共同参与 、研究的方式来解决。只不过，党政负 单位实际运行的一种领导管理体制 ，适应教学是 中心工 责人应当依据其工作的主要内容和要求来具体行使其领 作的根本要求。这一体制赋予院系行政负责人行使教 导职责 、职能 ，具体组织落实相应的工作任务 。其四、 学 、科研以及相应行政工作的指挥和管理权力，确立院 党政工作必须公开化 。通