术科教师教学行为有效性研究——以吉林体育学院术科教师为例.pdfVIP

2011年 8月 吉林师范大学学报(自然科学版) No．3 第3期 JournalofJilinNormalUniversity(NaturalScienceEdition) Aug．2011 术科教师教学行为有效性研究 — — 以吉林体育学院术科教师为例 孙 桥 ，孙越鹏2 (1．吉林师范大学体育学院，吉林 四平 136000；2．沈阳体育学院，辽宁 沈阳 110112) 摘 要 ：以吉林体育学院的术科教师为研究对象，运用问卷调查法、文献资料法和数理统计法对其教学行为进 行研究．研究结果表明：吉林体育学院术科教师的教学动机激发行为的有效性仍存在不足，创建课堂环境行为比 较低效，但就效果而言，吉林体育学院术科教师的教学行为均具有很有效，能够满足体育教学的需要． 关键词 ：术科教师；教学行为；教学有效性 中图分类号：G808．191 文献标识码 ：A 文章编号：1674—3873一(20l1)o3—0121—04 师，武术教师)为研究对象，以他们所教的学生为主 O 引言 要调查对象．每个项 目选取 2～3名教师，并选择其 教师的教学行为是指教师在课堂教学中影响学 所教的 1～2个班级，选取的班级学生人数最少 15 生学习的一切活动或表现 ．教学行为是外显的，是可 人．发放问卷 400份，回收 349份，回收有效率为 以观察和记录的．教师在教学过程中，依据教学经验 87．25％．基本情况见表 1． 和教学内部关系，对实施中的可操作因素的选择、组 表 1 研究对象一览表(单位：人) 合、运用和控制工作…1．教师的教不能决定学生的 学，但在教学过程 中，教师通过有 目的地、主动地优 化教学要素，运用正确的教学策略，引起、维持并促 进学生成功学习，从而达到相对有效的教学结果，因 此，在一定程度上说，成功的教学依赖于教师有效的 教学行为．对教师课堂教学行为的研究发现了一些 与学生学习成绩紧密相关的教学行为，这些与学生 学习成绩相关的教学行为就是有效教师的 “特色性 教学行为”，是衡量教师教学有效性的重要指标 ．在 1．2 研究方法 实际教学中，更多地表现出与学生 良好成绩相关行 1．2．1 文献资料法 为的教师就是教学有效性的教师 ． 查阅国内部分体育期刊上有关体育教师教学行 术科教师担负着培养未来体育教师的重要责 为的论文及相关文献资料，通过互联网查阅教学行 任 ．从学生学习的角度来考察术科教师课堂行为，既 为的相关 内容． 有利于学生的学习，也有益于术科教师课堂教学行 1．2．2 问卷调查法 为的改进和完善，更为重要的是有益于术科教师培 根据资料中教学行为的分类，选取了6种主要 养合格的体育教师． 教学行为进行调查分析．并依据每一教学行为，选取 了3个典型的有效指标，进而设计学生评定术科教 1 研究对象与方法 师教学行为有效性问卷 ．采用当堂发放问卷，当堂 回 1．1 研究对象 收的方法 ． 本文以吉林体育学院的术科教师(篮球教师，足 1．2．3 数理统计法 球教师，排球教师，田径教师，乒乓球教师，体操教 对调查数据进行统计处理． 收稿 日期：2011—05-28 第一作者简介：孙 桥(1959一)，男，吉林省四平市人，现为吉林师范大学体育学院副教授 ．研究方向：体育教学与训练 · 121 · 的收