初中数学苏科版八年级上江苏省仪征市第三中学《2.2神秘的数组》苏科版教案.docVIP

课题2.2神秘的数组 教学目标：1．会阐述直角三角形的判定条件（勾股定理的逆定理） 2．会应用直角三角形的判定条件判定一个三角形是直角三角形 3．经历探索一个三角形是直角三角形的条件的过程，发展合情推理能力，体会“形”与“数”的内在联系。 重难点：1利用“三角形的三边a、b、c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形“这一条件进行直角三角形的判定 2了解勾股数的由来，并能用直角三角形的判定条件解决一些简单的实际问题 教学过程 一．阅读课本第48页到49页，完成下列问题： 1、请画一个三边分别为3cm,4cm,5cm的三角形,你有什么发现？ 2、古巴比伦泥板上的数组揭示了什么奥秘？ 3、请你画出两个三角形三边的长分别为6cm,8cm,10cm和5cm,12cm,13cm.你发现它们有什么共同的特点吗？猜想：三角形的三边满足什么条件时，这个三角形是直角三角形？（结论：如果三角形的三边长a、b、c满足a2+b2=c2 ,那么这个三角形是直角三角形.用这个结论可以判断一个三角形是不是直角三角形）这个结论与勾股定理有什么关系吗？ 二．创设情境，引入课题 1、（师放投影一）古巴比伦泥板 提问：美国哥伦比亚大学图书馆收藏着一块编号为“普林顿“322” （plinmpton322）师：泥板上的一些神秘符号实际上是一些数组（师放投影二），你知道这些数组揭示什么奥秘吗？ 这节课我们学习神秘的数组，出示课题：2.2　神秘的数组 复习提问：⑴我们学过的直角三角形的判定方法有哪些？（定义：有一个角是直角的三角形是直角三角形。） 三、探索活动 1、请你以3cm、4cm、5cm为三条边画三角形，再用量角器量出这个三角形各角的度数，与你的同桌交流一下，你发现了什么？再以6cm、8cm、10cm呢？这些三角形的三边之间有什么关系？请把你的发现用自己的语言表达出来。 猜想：三角形的三边之间满足怎样数量关系时，此三角形是直角三角形？ 如果三角形的三边长a、b、c满足a2+b2=c2 ,那么这个三角形是直角三角形. ∵a2+b2=c2 ∴ΔABC为RtΔ 这个结论与勾股定理有什么关系？ 我们还把满足a2＋b2＝c2的三个正整数a,b,c称为勾股数,例如,3,4,5；6，8，10； 5,12,13这3组都是勾股数 2、（师放投影三），你能猜想这些神秘的数组揭示 什么奥秘了吗？请你验证你的猜想。 （古巴比伦泥板上的神 秘数组都是勾股数） 利用勾股数可以构造直角三角形. 四、例题教学 1、下列各组数是勾股数吗?为什么? 12,15,18; (2)7,24,25 ; (3) 15,36,39; (4)12,35,36. 2、 3,4,5 是一组勾股数,如果将这三个数分别扩大2倍,所得的3个数还是勾股数吗?扩大3倍,4倍,n倍呢?为什么? 3、一个零件的形状如图，按规定这个零件中∠A 与∠BDC都应为直角，工人师傅量得零件各边尺寸：AD = 4，AB = 3, DC = 12 , BC=13，你能根据所给的数据说明这个零件是否符合要求吗？　　　 五、巩固练习 1.在△ABC中,∠A、∠B、∠C的对边分别是a、b、c，下列条件中，能判断△ABC为直角三的是 ( )A. a＋b＝c B. a:b:c＝3:4:5 C. a＝b＝2c D. ∠A＝∠B＝∠C 2.若三角形三边长分别是6,8,10,则它最长边上的高为 ( ) A. 6 B. 4.8 C. 2.4 D. 8 3.在△ABC中,AB＝13,AC＝15,高AD＝12,则BC的长为 ( ) A. 14 B. 4 C.14或4 D.以上都不对 4、下列各数组中，不能作为直角三角形的三边长的是（　　　） A、3，4，5　　　B、10，6，8　C、4，5，6　　D、12，13，5 5、若△ABC的两边长为8和15，则能使△ABC为直角三角形的第三边的平方是（　　　） A、161　 　B、289　 　C、17　 　D、167或289 6、4个三角形的边长分别为：①a=5,b=12,c=13;②a=2,b=3,c=4; ③a=2.5,b=6,c=6.5; ④a=21,b=20,c=29. 其中，直角三角形的个数是（　　　） A、4　　B、3　　C、2　　D、1 7. 在Rt△ABC中，斜边AB=2，则AB2+BC2+CA2=_______ . 8、如图，在四边形ABCD中，