研究性学习，想说“爱你”不容易.pdfVIP

维普资讯 学习，想说 “爱你不容易 ● 赵 宁 近年来，研“究性学习”课程作为一个独具特色的 研究性学习作为一种全新的理念从洋人那里 “继承”过 课程领域，已经得到了越来越多从教人员及基础教育 来，学习人家的方法和经验，目的是要使我国的基础教 研究者的重视和认可。在许多中学的课程表上，我们 育培养出的人才国际化，让我们的教育得到他人的肯 都可以看到 “研究性学习”作为一门课程，占有十分显 定，进而达到一种教育理念的进步与统一。基于此，国 著的位置。我们在欣喜地接受这样一种全新的学习方 家教育部才推出 全《日制普通高级中学课程计划(试验 式之余，是否应该静下心来思考一下：作为我国基础 修订稿)》、《国家九年义务教育课程计划(实验稿)》两部 教育课程体系中的 “新生事物”，它的发展是否会如我 指导性文件，把 研“究性学习”课程作为重要内容列入 们所期待的那样一帆风顺?会出现怎样的问题呢?作为 其中。这种被动的自上而下的改变使得我国身处一线 一 名一线的教育工作者，我想谈点自己粗浅的看法。 的教育工作者措手不及，许多教师还搞不清楚到底什 一 、 面对研究性学习，“爱你的动力”还不具备 么是研究性学习时，就要马上改变原有的教学模式谈 所谓 研“究性学习”课程 ，是指学生基于 自身兴 何容易。上级要检查怎么办?只能先把 “研究性学习”列 趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选 在课表上再说。于是，学校的课表上冠冕堂皇地出现了 择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决 研“究性学习”，一问学生才知道上的都是自习或竞赛 问题的学习活动。 辅导。可叹! 其实，这一学习理念的提出，我们的老祖宗孟子 研“究性学习”这么好的一种学习方式，既可以解 早有言论，他说：“君子深造之以道，欲其 自得之也。自 放教师，又可以增强学习效果，为什么老师们对它 “爱” 得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右 不起来呢?为什么学校打着 “研究性学习”的旗帜，行 逢其源，故君子欲自得之也。”(《孟子 离·娄下》)这段话 “传统教育”之实呢?其实，作为一种教育政策的改变， 深刻阐明了“自得”之效，鼓励学习者要重视自我的探 一 定要有丰富的原始经验的积累。中国有它特殊的国 究和发现。但可惜的是，我们并没有很好地贯彻老祖 情，人多、地广，教育资源极度匮乏，要改变需要一个相 宗的教育思想。几千年后的今天，当我们为自己培养 对漫长的过程，切不可一蹴而就。改革应该着跟于大 出的学生眼高手低、思维呆板而大伤脑筋时，才注意 众，自下而上的开展，才可以持久。仅以国家政令的方 到别人早在倡导自我探究性学习了。于是我们马上把 式颁布，难免使教育工作者们心生厌烦。研究性学习， 了，下雨了，刮风了……凡是学生 首先要让学生学会修改语言， 改，也可以在小组中进行修改，还 的所见、所闻、所思、所感，有兴趣 使语言通顺有条理，使文章更加具 可以在全班作文课上进行评改。 的都可以记下来。有话则长，无话 体流畅。这是培养语感的好方法。 总之，应该使学生养成良好的 则短，关键是要有随时记录的意 其次要让学生修改标点。学生往往 写作习惯。使学生乐于积累，敢于 识，记下对人、事、物的点滴见解。 忽视标点符号的作用，一篇文章除 模仿，勤于动笔，反复修改，才会有 四、让学生学会修改 了逗号，就是句号，很难见到其他 利于写作水平的提高。正如古人说 “文章不厌百回改”，“好的作 的标点符号。其实标点符号运用好 的“少年若天成，习惯如 自然”，只 文不是写出来的，而是靠改出来 了，可以起到强化感情，