风景这边更好——于新一轮基础课程改革中感悟语文审美教育的自由创造性.pdfVIP

语文学刊 2010年第 11期 风 景 这 边 更 好 — — 于新一轮基础课程改革中感悟语文审美教育的自由创造性 。周丽雯 (青岛第六十六中学，山东 青岛 266031) [摘 要] 语文审美教育的自由创造性，应该从教材所含蕴的自由创造性、教师教学的自由创造性和学生 学习的 自由创造性三个侧面来把握 。不论是教材、教学还是学习方式，新一轮基础课程改革都展示 了语文审美教 育 自由创造性 的无 穷魅力。 [关键词] 课程改革；审美教育；创造性 中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1672--8610(2010)11--0166--02 如春风般拂面而来的新一轮基础课程改革，带来了教育 史上的经典之作，如 《社戏》、《最后一课》、《(论语十则》、 理念、教学方式和学习方式的转变，也更让人从中感悟到了 《春》、《皇帝的新装》、《天上的街市》、《从百草园到三味书 语文审美教育的自由创造性。 屋》、丑《小鸭》等等。这些文章，一方面，都比较充分地体现 。没有美育的教育是不完全的教育。”国外有专家预言， 了作者卓越的美的创造才能；另一方面，也使教材洋溢着美、 审美教育是二十一世纪教育的重要内容，现代化的学科教育 包含着美。从自然美、社会美到艺术美，无所不有，可谓包罗 不能离开审美教育。语文教育更是如此。而自由创造是美 万象，美不胜收。为语文审美教学，为在教与学的过程中发 的精髓，也是语文审美教育的根本特征之一。那么，什么是 挥教师和学生的创造力去发掘美，更奠定了厚实的基础。 语文审美教育的自由创造性呢?语文审美教育的自由创造 性是指，“语文教育能够充分发挥教师和学生按照美的规律 教和学的主观能动性，形象显现他们创造性的本质力量的特 从教师的教学来看，新课程同样显示着自由创造性的魅 性。” 力。新的理念、新的教学方式激活了教师的审美创造才能， 语文审美教育的自由创造性，应该从教材所含蕴的自由 也为他们提供了教学创新的更广阔的新天地。 创造性、教师教学的自由创造性和学生学习的自由创造性三 新课程标准提出，。语文教学应激发学生的兴趣，注重培 个侧面来把握。不论是教材、教学还是学习方式，新一轮基 养学生自主学习的意识和习惯”；教师 应“创造性地理解和使 础课程改革都展示了语文审美教育自由创造性的无穷魅力。 用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略”；“创造 性地开展各类活动”等等，这些都体现了语文课程标准新的 导向，也无疑为教师的审美教育提供了施展才华，自由创造 就初中语文而言，2001年9月开始的新一轮基础课程改 的开阔空间。在新课程的语文教学中，教师既要有对教材深 革所使用的新教材，致力于全面提高学生的语文能力和人文 层的人乎其内的把握，又要有为讲课出乎其外的驾驭；既要 修养，用美的目光观照教材的内涵。从匠心独具的教材封 自己体验、感悟、传达，又要在教学内容的设计，教学方法的 面、版面设计，到精美、亲切的“写在前面”，再到具有典范性 选择，教学过程的组织，教学技巧的运用等方面，转变观念， 和时代气息的文质兼美的教材选文，处处都散发着美的意 因地制宜，发挥自由创造力，与学生平等、和谐地交流，为他 韵。有助于培养学生高尚的道德情操，开拓学生的审美视野。 们营造美的氛围，帮助、引导他们用美的眼光去发现美、体验 新教材所选篇章，有的新、活、贴近学生生活，如 《羚羊木 美、创造美。 雕》、《在山的那边》、《走一步，再走一步》、《第一次真好》、《风 例如，在教 《金色花》、《纸船》这两首诗的时候，教师不应 筝》、《爸爸的花儿落了》、《竹影》等；有些篇章则是中外文学