高师院校应注重学生职业能力的培养.pdfVIP

Socio!ogicaIResearch 高坪I院校应注重 生职业能乃的括乔 口吴海峰 胡小珍 (1．南昌师范高等专科学校 江西南昌 330029；2．江西省电子信息技师学院 江西南昌 330096) 【摘要】高师院校的师范性受到弱化，学生职业能力的培养 一 、 坚持师范性。注重职业能力的培养 被忽视 ，师范毕业生教学基本功水平不高，就业竞争力差。学生 高师院校是以专 门培养基础教育教师为主要任务的高等教 的学业与职业连接不甚顺畅的现象已成为不可回避的现实问 育机构 ，是教师教育的 “丁作母机”，在高等教育经历大跨越 、大 题 ，应从坚持师范性、完善培养体系、建立保障体系三个方面注 发展的历史进程 中，高师院校承载 了引导教师教育改革 、培养基 重学生职业能力的培养。 础教育师资 、促进教育事业发展的大任 ，其鲜明的特 点就是师范 【关键词】高师；职业能力；培养 性 ，我们讲师范性是高师院校从事师范教育有区别于其他教育 的独有的特点，是师范教育的本质属性 ，是巩固和提升师范教育 我国的高师院校近年来从封 闭逐步走向开放 ，在国家确也 专业性实现教师专业成长的重要保证 ，它的核心是培养学生的 师范教育处于教育整体发展中优先发展的战略地位 ，提 出 “振兴 职业能力。 民族 的希望在教育，振兴教育的希望在教师”的大背景下，高师 职业能力是教师利用科学的教学手段与教育方法完成以教 院校迎来了难得 的发展机遇 ，但同时也面临着严峻的挑战。在此 育任务为特征的职业活动的能力 ．是高师院校的学生将要从事 过程中，一方面是高师院校师范教育的开放化 ，独立封闭的师范 的教师职业必不可少 的基本能力。我国在 2000年发布实施 《教 教育体系被打破 ，有条件的综合性大学参与到师范教育中．形成 师资格条例》，明确提 出申请认定教师资格者的教育教学能力， 了竞争与发展并存的开放格局 ：另一方面是高师院校师范教育 提出了申请者具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力 的综合化 ，许多师范院校为适应经济社会发展 的需要 ，通过升格 要求。当前基础教育改革在不断向深层次推进，改革的深入对教 或合并等形式 向综合性大学转型。开放化和综合化给高师院校 师的职业能力提出了更高的要求 ，高师院校必须适应基础教育 带来了活力和发展 ，但高师院校特有的师范性特色受到弱化 ，忽 改革 的需要 ，突出师范特点 ，并通过职业能力的培养 ，使其系统 视对学生进行职业能力 的培养 的现象 已成为不可回避的现实问 地掌握教师职业技能 ，为将来从事教育教学工作打好基础 。为提 题，导致师范毕业生教学基本功水平不高，就业竞争力差 ，学生 高师范学生的职业教育水平 ，世界各 国都非常重视学生的职业 的学业与职业连接不甚顺畅 ，《中国教育报》曾以 “新教师专业能 能力培养。俄罗斯教师教育课程 中，教育实践环节一般在 1年级 力透视 ”为题对教师职业生涯初期明显的不适应感现象进行系 下学期就开始安排 。美国制定 “师范能力培养法”，提 出了师范生 列报道和分析，这种现象的出现必须引起高师院校的重视，加强 要具备处理教育方面的职业能力。法国对教师的职业能力标准 对学生职业能力的培养 从教学能力、处理能力、管理能力等方面进行了规定 。德国颁布 四、正确 的择业心态 ，提升就业能力的保证 2、要积极、主动寻求就业，而不是被动的“等、靠、要” “大学生就业现状及发展 2009年度调查报告”中在对 “解决 很多毕业生把希望寄托在社会资源上 ，出现 了求职时 “全家 当前大学生就业难 的方法”的认识上，毕业生和企业的选择截然 总动员”的现象，一些毕业生要求学校解决就业 问题 ，2007年颁 不同，毕业生更关注于从知识