高中英语课堂教学中采用小组合作学习提高学生写作能力的尝试.pdfVIP

塾垦垫 ： 垒 ! ! ．／ 高中英语课堂教学中采用小组合作学习提高学生写作能力的尝试 杨晓红 (贵州松桃民族中学 ，贵州松桃 554100) 英语写作是一项综合性较强的英语语言实践活动，英语 用，并通过语言的交流和思想的沟通不断提高。因此，教师应 写作的实践 ．不仅是对英语学习者知识掌握程度的考察，也是 结合不同的教学内容 ，安排一系列的任务。例如，开展一些讨 对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用。随着高中办学 论活动以提高学生的语言能力。不同的学生对事物会有不同 规模的日益扩大 ，高中学生的英语水平参差不齐现象更为明 的看法，甚至还会出现彼此不同意对方的观点。这时应开展小 显，所以英语写作长期以来是令我们师生头疼的事。这主要存 组合作学习的活动 ，让学生们各抒己见、交流思想、共同提高。 在两个方面的原因：从学生方面来说，英语写作的畏难情绪没 例如 ．在上人教版高一英语unit9写作课时 ，我有过这样的尝 有得到真正的克服，且认识有偏差 ，存在着诸多误区。英语写作 试 ：Task：Debateon “advantagesanddisadvantagesofcell— 比较费时，所以很多学生认为花那么多时间写一篇作文，不如 phones” 多读多背几篇文章，或多做几道选择题。学生平时就非常缺乏 1小组 自报正方或反方。 有效的写作训练 ，考试的时候只能凭着感觉写，想到一句写一 2小组成员找出有关材料或从实际生活中取证。 句，这样的文章写出来 自然质量不好 ，有的学生甚至懒得动 3小组成员分工：提供观点、记录 、辩论，由口语好、反应快 手 ，干脆放空白；从教师的角度来看，批改作文既费力又耗时， 的同学负责。 且收效差，学生也未必能从教师花大量时间批改出来的作文中 4．教师点评。 获益。因此，如何在课堂教学中充分利用课程资源提高学生的 Result： 写作能力 ，既注重学生英语语言的输入 ，也促进学生对其的输 Positive：advantagesofceNphones 出和运用 ．成为高中英语教师共同关注的话题。因此，调动学 Argument1．Tokeepintouchwithourfriends，relativesand 生积极参与讨论是解决问题的关键。因为，学生是学习的主 farallies． 体，是学习的主人，可以通过小组合作学习培养学生 自主探究 Argument2．Tosendshortmessagesand images． 学习策略和合作学习策略。下面本人谈谈 自己的几点尝试： Argument3．Toplay games，takephotos，listentOmusicand 一 、 小组合作学习的意义 SO on ． “把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相 Argument4．TosurftheIntem et 学习、互相帮助 ，体验集体荣誉感和成就感 ，发展合作精神。” N egative：disadvantagesofcellr)hones 这是 《英语课程标准》对我们提出的要求，即其意义所在 。在 Argument1．BeharmfultOourhealth 英语课堂教学活动中，充分利用课程资源使师生之间、学生之 Argument2．Haveabadeffectonourstudies 间能更有效地进行语言交际，让学生在教师的指导下完成任 Argument3．Beawasteofmoneyandtime． 务，开展小组内或小组间的英语实践活动，以提高学生的写作 通过小组讨论或辩论．学生的英语反应能力、思辨能力等 能力。 都得到了提高，同时学生的个性也得到了尊重和张扬。另 二、小组合作学习的基本要求