名师课堂古诗词“互文拓读”观照.pdfVIP

《教学与管理》 2011年7月 15日 名师课堂古诗词 “互文拓读’’观照 ■浙江绍兴县孙端镇中心小学 徐初苗 o “互文拓读”是在阅读活动 中，l眠、不眠。 l 生：力量。 当前文本关涉过往文本 ，两者之间 l 师：看来同学们的词汇量很丰 I 师：遮呢? “相互敞开 、相互接纳 、相互包容、互 1富。无眠，就是 “失眠、难眠、不眠、未 1 生：遮就是简简单单地盖一盖。 相滋养”的过程 ，形成一种言说的张 l眠”，用大白话来说，就是睡不着觉 l 师：想要 出来就—— 力和场域，从而创造出一种更广阔的 l啊!想一想，一个人睡不着觉的滋味 l 生：就可以出来。 文化话语空间，使文本解读与对话获 ；儿。我们揣摩着这种滋味儿再来读一} 师：不想出来就。 得更具品质的深度与广度。在当下的 l读这两句歌词。 l 生：不能出来。 古诗词教学中，“互文拓读”越来越成 l 生：(齐读歌词) l 师：是不想出来，不是不能出来， 为一种课堂教学指向。观照名师的课 1 【赏读】 I但你关我，就像我们这个礼堂一样 ， 堂实践，我们深感，互文拓读不仅仅 l 在王崧舟老师看似随意实具匠 I整个的门，整个的一切都—— 是教学技巧，更是教学智慧与文化气 l心的导引下，古诗、今词，“夜泊”于 l 生：封锁 了。 度。 l枫‘‘桥”，在此时，淡淡的忧伤，从 “愁 l 师：想象一下，封锁了，所 以红杏 一 、 拓在诗篇开读处 l词”—— “无眠”中被轻轻地敲打出 }好出来，就如他说的那样，但需要力 【王崧舟执教 《枫桥夜泊》片断】 l来，弥漫于课堂，弥漫于心灵。可谓是 l量。亲爱的同学们，瞧瞧这关，关得我 师：当代诗人陈小奇写过一首 I诗未读而心先醉。 l越紧我就越想—— 歌，歌名叫 《涛声依旧》。 l 二、拓在诗词涵泳处 l 生 ：出来。 (大屏幕出示) f 窦【桂梅执教 游《园不值》片断】 l 师：越想关我 ，我就越想出来，你 要是不关我的话，也许就没有这关的 留连的钟声 ，还在敲打我的无 I (课件出示：杨柳不遮春色断，一 I 眠。尘封的 日子 ，始终不会是一片云 l枝红杏出墙来。学生读。) l刺激，我就会像这 园里的其他鲜花一 烟 。 l 师：叶绍翁和陆游都用了一个相 I样，想怎么长我就怎么长，我也不知 — — 陈小奇 《涛声依旧》 l同的字形容红杏的 “出”。可是形容它 I道我被关的滋味，我也不知道我想不 l怎么出的时候 ，叶绍翁用的是—— l想出来的—— ． 师 ：大家注意看，歌词中有一个 l 生：关 I 生：感觉。 词儿叫 “无眠”，谁知道 “无眠”的意 l 师：陆游用的是—— { 师 ：所 以现在这一关我就要 出 思? 来，你看那红杏，就显得特别的—— l 生：遮 l 生 ：说得通俗一 点，“无眠 ”就是 l 师：……前后桌讨论 “遮”和 “关”l 生：美丽。 睡不着觉，就是难以入睡，或者说是 l怎么就有这么大的不同。 l 师：换个词，音同调不同。 因为思想上的一种愁而睡不着觉。 { ’生：关可以表现 出关得非常的J 生：魃力。(掌声) 师：说得好!既有通俗一点的说