农村中学德育低效的教师问题研究——基于对湖南省湘阴县的调查.pdfVIP

调查 与 实验 农村中学德育低效的教师问题研究 基于对湖南省湘阴县的调查 蒋红斌 宋 双 摘【 要】调查发现，农村中学教师在德育过程中存在着观念滞后与偏失、德育责任意识淡薄、德育能 力欠缺 以及 自身品德素养有待提高等问题 。原因在于其生活状况不尽如人意、“应试”取向教育价值观 的影响、多元角色的冲突以及农村中学教师整体素质的差距。必须采取措施改善农村中学教师生存状 况，完善农村中学教师培训制度，缓解教师角色冲突，并加强对农村中学教师德育实施的监督管理与 效果评价 ，以提高德育实效 ． 【关键词】农村中学；德育低效；中学教师 【中图分类号]G451．6 文【献标识码】A 【文章编号]1009—718X(2011)07—0055—04 学校德育实效问题一直没有得到很好的解决， 与偏失情形。最明显的表现是教师将德育与其他各 尤其在农村中学。教师问题是导致学校德育低效的 育分离，“非德育教师”不关心德育。作。86．7％的 重要原因，其解决也是提高学校德育实效的关键之 教师认为教学就是智育，自己应 当履行的职责就是 一 。 为了解导致农村 中学德育实效低下的教师问题 育智，德育则是班主任与政教人员等的事情 。因 并提qlJ建设性对策，我们通过 问卷、访谈和讨论等 此，他们实施德育的积极性不高，回避德育职能与 形式对湖南省湘 阴县 的 10所农村 中学进行调查 。 职责。其次表现在教师现有的德育观念过于陈旧。 共发放教师问卷 200份，回收有效 问卷 197份，有 大多数教师仍然过分强调集体主义而忽视个体的存 效 回收率为 98．5％；发放学生 问卷 1000份 ，回收 在 ，德育流于空洞的理论说教而忽略学生的接受程 有效问卷 1000份，有效回收率为 100％。同时，随 度和内化效果，造成德育价值取 向和途径单一，力 机对部分教师和学生进行访谈 ，并组织 9场开放式 度不够 ，渗透性不强，实效低下。 讨论。结果显示，教师在德育实施中存在的诸多问 (二)农村中学教师的德育责任意识淡薄 题，是农村 中学德育实效低下的重要原因。 教师的德育责任意识与德育成效密切相关。农 村中学教师普遍存在德育责任意识淡薄的问题 。首 一 、 农村中学德育低效之教师问题 先，教师对德育工作的应付心理十分明显。对学校 现状 每学期所提出的德育 目标和任务，“积极配合完成” (一)农村 中学教师的德育观念滞后与偏失 的教师仅 占18．7％，5．9％的教师干脆 “不理睬”， 德育观念是教师在学校德育过程中形成的对德 75．4％的教师只是 “应付完成”。如湘阴某中学要求 育现象的主体性和个别化认识，具有明显的情感性 教师制定和实施后进生转化计划 ，与学生 “一帮 ” 一 和评价性 ，直接而显著地影响教师的教育态度和行 、 “结对子”、科任教师担任副班主任等，但大 为。农村中学教师的德育观念存在着较严重的滞后