用阳光之心，肓阳光之人——温州市名校长黄丽秋访谈录.pdfVIP

用Ⅱ日光之I，肓阳光之入 温州市名校长黄丽秋访 餐暴 * 口 本刊记者 方龙云 黄丽秋 ，中学高级教师 ，曾任温州市龙 湾区教科研室副主任 ，现任温州市第二十中 学党支部书记 、校长。系温州市名校长、温州 市 “跨世纪 551人才”。曾被评为浙江省新教 材实施 先进工作者、温州市优秀教师、温州 市教科研青年标兵、温州市教育学会先进工 作者等。迄今获省市级奖和发表的论文近 20 篇，获省市级奖课题 5项，出版教材2部。在 多年的教育管理实践 中逐渐形成了自己 “阳 光育人，和谐兴校”的办学理念。 记 者 黄校长，您好 !来到贵校，我最大的一 切方面的发展 ，关注学生发展的整个过程 ，以体现 个感受是 “阳光”，不仅学生阳光，教师也很阳光。显 教育的民主性 、全面性和发展性 ；(3)“阳光”要求教 然，贵校 “阳光育人”的办学实践成效 明显。请您谈 育工作者须用 阳光之心育阳光之人 ，教师 自身阳 谈什么是 “阳光育人”好吗? 光，并给学生阳光 ，也就是说教师要用爱心来关怀 、 黄丽秋 “阳光育人”是我校 2007年提出的 理解、激励学生 ，使他们成为会 “快乐生活 、智慧思 “阳光育人 、和谐兴校”办学理念的一个方面。所谓 考、文明处世”的高素质人才。 “阳光育人”，就是借用阳光的本质喻义 ，是 “用阳光 “阳光育人”的外延也有 3项 ：(1)育人 目 之心 ，育阳光之人”的教育。从表层来看 ，教育应当 标——学生实现和谐发展，成为人格健全、身心和 让每个学生都享受阳光，在 阳光的沐浴下感知温 谐 、基础扎实的高素质 “阳光少年 ”；(2)育人机 暖，学会奉献，成就人生。从深层来说 ，通过构建 “学 制——激发和利用学生主动性，形成 “阳光育人”德 校和谐发展”的文化场 ，关注师生校园生活质量 ，最 育机制；(3)育人文化——为学生主动追求和谐发 终提高学生的学习质量 、生活质量和生命质量 ，构 展搭建舞台，打造 “阳光校园文化”。 筑学生的阳光人生 ，培养具有会 “快乐生活、智慧思 “阳光育人”的要素有5个 ：(1)制定高格局 “阳 考 、文明处世”的高素质阳光少年。 光规划”；(2)建设高标准的 “阳光校园”；(3)打造高 “阳光育人”的内涵有 3层 ：(1)“阳光”指师生 质量的 “阳光课堂”；(4)塑造高水平的 “阳光教师”； 自信开朗、乐观向上的发展状态和精神面貌；(2) (5)培养高素质的 “阳光少年”。 “阳光”教育要求关注一切学生的成长 ，关注学生一 记 者 听了您的介绍，我觉得贵校 “阳光育人” 篙 ■ 访 淡 — — — — 篓 = =三三三三兰兰葛ii孽兰 一 的办学理念 已经形成了一个完整的理论和实践体系， 系统到文化内容的执行，都突出了 “阳光育人”和 它一定是基于您对教育