形成性评估在体育院校英语教学中的应用.pdfVIP

第29卷第3期 郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) Vo1．29N0．3 2010年6月 JournalofZhengzhouInstituteofAeronauticalIndustryManagement(SocialScienceEdition) 2010．6 形成性评估在体育院校英语教学中的应用 李培艳 (郑州大学 体育学院，河南 郑州 450044) 摘 要：文章就现行终结性评估体系存在的问题，对形成性评估改进体育院校英语教学的运用 价值和应用策略进行 了探讨。 关键词：形成性评估；英语教学；体育院校 。 中图分类号：H319 文献标识码：B 文章编号：1009—1750(2010)03—0174103 长期以来，终结性考试是包括体育院校在内的 会参与其中，这种评价方式无法充分体现学生在学 我国高校英语教学采用的主要测试、评估方法，这 习中的主体性、能动性和创造性。为了培养学生的 种评价方式是以考试成绩作为衡量教师教学效果 自主性和创造性，学生本人应该参与评价当中。--学 和学生学习的依据，已不能满足教育教学改革发展 生的自我评价能够为教师提供有关学生本人的非 的要求。教育部最新颁布的 《大学英语课程教学 常有用的信息。 ． 、 要求》中明确规定：“形成性评估包括学生自我评 3．评价 内容不完善 估、学生间互相的评估、教师对学生的评估、教务部 传统教学评价中的重知识轻能力现象在现行 门对学生的评估等。通过课堂活动和课外活动的 的体育院校英语教学评价体系中并没有得到多少 记录、学生的自学记录、学习档案记录、访谈和座谈 改观，仍然是注重学生对知识的理解和掌握．忽视 等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促 了对学生学习的过程、方法和学生情感态度的评 进学生有效的学习。”将形成性评估实践于体育院 价，评价看重的是结果，不注重过程，忽略了对学生 校英语教学中，对改进体育院校英语教学有着重要 学习能力、创新精神、学习态度等方面的评价，特别 的作用和意义。 是忽视了体育专业学生毕业后实际工作、训练、研 究中对专业英语应用能力的培养。 ． 一 、体育院校英语教学评价体系现存的问题 4．评价结果不具有反馈作用 1．评价概念过于狭小 目前的体育院校英语课程评价绝大部分是关 目前在体育院校的英语教学评价中，教师往往 于测试的，教师只关注试题的设计、测试的实施，对 根据期中测试或期末测试 的分数或以CET一4， 测试的结果进行简单的统计与分析后 ，写出分析报 CET一6为代表的水平测试给学生一个简单的评 告，很少能及时将结果反馈给学生。对于常见的期 价。事实上，评价是指为方便决策而对某个课程在 中考试或期末考试 ，学生只知道得了多少分，却不 动态、效果、认可度和效率等方面的数据进行收集 知道 自己欠缺的地方。 - 的过程。教学评价应该贯穿学生的整个学习过程． 5．评价功能缺乏适应性 既包括各种测试还应包括对学生学习的日常行为 体育院校生源与其他普通高等院校生源存在