初中生自我意识与班级心理环境的关系研究.pdfVIP

0000 初中生自我意识与班级心理环境的关系研究* 聂衍刚 涂 巍 李水霞 吴少波 [摘 要]本研究采用 青《少年 自我意识》量表和 《我的班级》量表对广州市348．g中学生进行调 查，研究中学生 自我意识与班级心理环境的发展特点及其关系。结果显示：① 中学生 自我意识和班级 心理环境存在显著的性别和年级差异；中学生感知的 自我意识与班级心理环境总体发展水平较好。② 中学生 自我意识和班级心理环境在各因子上存在广泛的显著正相关。③班级心理环境中的师生关系、 同学关系以及秩序和纪律能预测 自我意识多个因子 以及 自我意识总体水平。结论 ：中学生班级心理环 境能够显著地预测 自我意识的多个因子以及总体 自我意识水平，且对 自我意识的发展具有促进作用。 [关键词] 自我意识 班级心理环境 中学生 一 、 刖 旨 意识的关系 ，以及对 自我意识 的作用 ，为教育工作者建 设积极的班级心理环境，发展 良好的班级氛围，并最终 自我意识是个体人格的核心成分，是个体对 自身及其 促进 中学生 良好 自我意识和健全人格的发展提供心理学 与周围世界关系的内部心理表征，表现为认知、情感 、意 依据。 志三种功能形式，即自我认知、自我体验和 自我监控。青 春期是个体 自我意识发展的第二个飞跃期 ．自我意识的发 二、研究方法 展受到诸多环境因素的影响。 班级心理环境是学生或教师对所处班级或课堂的知觉 (一)被试 或感受 ，它是决定学生发展的潜在因素，对学生的认知 、 本研究采用整群取样法。在广州市某所初中随机抽取 态度和情感等发展具有重要而深远的意义。 …班级心理环 三个年级总共400名学生，有效被试为348人 ，其中男生171 境作为学生学习与生活环境的微观生态系统，对学生的发 人，女生177人；初一186人 ，初-．82人。初三80人。人El 展可能有更广泛的影响作用 ．班级心理环境将不可避免地 学变量上采取了户 口性质、性别进行分析。 影响到青春期中学生 自我意识的发展 。心理环境最早 由德 (二)研究工具 式塔心理学家勒温提出。他认为行为可表示为人和环 采用 自编 青《少年 自我意识量表》 s作为测量青少年 境的函数，行为是随着人和环境的变化而变化的。 |2]近30 自我意识的工具 。该量表包括体貌评价 、能力评价 、品德 年来，国内外相关研究均表明班级环境对学生的认知和社 评价、自尊感 、焦虑感 、满意感、自制力 、自觉性和监控 会性发展具有重要作用。屈智勇 []等人通过对不同班级心 性九个因子 ，反映了青少年的自我评价 、自我体验和 自我 理环境的研究发现．学生行为会随着班级心理环境的不同 控制三方面的特点。该量表共有67道题 目，采用Likert5点 而变化．学生在 良好的班级心理环境较少被报告有学业和 计分 ，从 “1完全不符合”到 “5完全符合”。本研究中。全 心理上的问题。Fraser㈨等人的元分析研究认为 ，学习环 量表信度为0．866。综合表明 《青少年 自我意识量表》具有 境与学生的认知和情感发展有密切的联系。 良好的内在一致性信度，适合在本研究使用。 因此 ，本研究拟在考察班级心理环境和 自我意识发 采用江光荣编制的 我《的班级》 I6]问卷。该问卷共38 展特点的基础上 ，深入探讨 中学生班级心理环境与 自我 个项 目，由5个分量表构成，分别测量班级环境的5个维度： 0000 师生关系、同学关系、秩序和纪律、竞争以及学习负担。 表1 初中生班级心理环境