“幸福课程”的研究.pdfVIP

维普资讯 要 躞 攥 紧 ‘‘幸 福 课 程 ”的 研 究 口南京市游府西街幼儿园 本 园开展 的 “幸福课程 ”研究 ，旨在帮助教师 、幼儿 构适宜的学业幸福 、智慧与技巧 。目前我们重点结合集 获得体验和创造幸福 的智慧 与技巧 。本课 程特别强 体教育活动中的典型事例，从教师职业发展和幼儿学 调 ：首先通过教师的不断 自我提高 ，来为幼儿幸福智慧 业发展两方面分别进行探讨 。在教师职业发展方面 ，我 与技巧的成长提供有效的帮助和支持。 们主要研究教学规律的问题和师幼关系处理问题 ；在 一 、 幸福课程研 究框架 幼儿学科发展方面 ，我们主要研究幼儿的学习问题 ，以 期促进师幼在学习实践的基础上 ，学习如何处理好 自 生活幸福 H 价值观问题 学业幸福 我成长和 自我超越 的问题 。 智慧与技巧问题 l I智慧与技巧问题 在下面的问题解决案例中，生活幸福案例采用 了 双栏 的表达方式，左栏 的 “口『】题 ”是对问题情境 的描述 ， 教师职业发展 I l幼儿学业发展 右栏的 “幸福途径”是对价值的探讨 。学业幸福案例则 是对达成幸福 的策略与技巧进行的探讨 。在幼儿学科 教学规律问题 ll师幼关系处理问题II学习问题 发展的案例中，我们将幼儿定位为成长者 ，将教师定位 问题解决框架 为成长支持者。在教师职业发展的案例中，我们将需要 帮助的教师群体定位为成长者，能给予成长者外援的 二 、fQ题解 决框架 教师群体定位为成长支持者 。 一 一 一 一 一 — [ jj 一一一一一 三 、生活幸福——价值观 问题 I另一个舞台 I 问题 幸福途径 ～匿 引导产生问题 邵 XX小 朋 友 一 个孩子在遇到不如意的事 非 常 想通 过 自己 的 情时，不怨天尤人、不 自卑失落， 引导澄清 问题 努 力 参 加 “新 苗 汇 给 自己鼓劲无疑是一种上策。 引导寻找症结 演”，但最终落选 了， 她对老师说 ： “这一 解找决出策问题略LI__JI找不出策略 引导寻找策略 次没选到我 ，我好好 无法解决 问 解决 困难